怎么给孩子讲绘本

怎么给孩子讲绘本？以母鸡罗丝去散步为例哈爸的话上次我给大家分享怎么和孩子读绘本？以我爸爸我妈妈为例(回复“读绘本”查看），里面说到：“读绘本，读图是很重要的，去发现图画里的细节。”我担心有些爸爸妈妈就去睁大眼睛看图画里的细节，而忘记了整体，忘记了绘本是用文字和图画讲述的故事。绘本真正重要的是故事。孩子真正感兴趣的，渴望的，也是故事。如果没有故事，图画里有再多的细节，也都不足以吸引孩子。从这个意义上说，在绘本里，图画和文字一样，都只不过是工具，表达的工具，表达故事的工具。为什么要用图画来表达故事呢？为什么不直接给孩子讲纯文字的故事呢？因为太小的孩子的经验太少了。比如你用纯文字讲关于“老虎”、“熊”、“猪”、“鲸鱼”、“狼”、“海豚”为主角的故事，如果孩子没有去过动物园、海洋馆，没有见到过这些动物，孩子根本无法明白这些动物是什么东西，怎么可能听得懂这个故事。哼妈有一个朋友很奇怪哼妈为什么几次三番带小小哈去动物园？为什么？因为小小哈看的很多绘本里都有很多动物。绘本里的动物，和动物园里的动物，对孩子来说都是经验，都是真实的。如果没有条件去动物园看动物，最起码也要让孩子在书里看到动物，才有可能听懂一个关于动物的故事。以母鸡罗丝去散步为例，如果只是用纯文字来讲故事是这样的：“母鸡罗丝出门去散步。她走过院子。绕过池塘。翻过干草垛。经过磨坊。穿过篱笆。钻过蜜蜂房。按时回到家吃完饭。”这就是母鸡罗丝去散步的全部文字，如果你从来没有看过这个绘本，把这些文字讲给孩子听，你会喜欢？孩子能喜欢？孩子知道“母鸡”“散步”“院子”“池塘”等这些词汇是什么意思？就算孩子知道这些词汇的全部意思，单讲文字，这也是一个非常平庸的故事。但是，一旦你让孩子看到这个绘本的图画，你一边耐心地讲，孩子一定会立刻喜欢上这个故事。所有的孩子都会喜欢，会笑得前俯后仰。对小小孩子来说，画面故事是最能吸引他的。爸爸妈妈不要把绘本当成那种“找不同”的书，用来训练孩子的观察力。不要这样来讲绘本，告诉孩子看这里看那里。如果你要训练孩子的观察能力，那就买本“找不同”的书。我也不想强调好的绘本里的图画是多么有艺术性，爸爸妈妈用绘本来熏陶孩子，以培养孩子的审美。不要这样讲绘本，告诉孩子这里多美那里多好看。如果你要培养孩子的审美，就带孩子去美术馆。但我不是说绘本没有提升孩子观察能力、培养孩子审美的功用，我只是说如果图画如果不是用来讲述故事的，那就不是绘本。所以，怎么讲绘本？记住绘本是故事，是讲给孩子的故事，不要变成观察训练。既然是故事，就肯定是有连贯性的。如此，就不要总是打断故事。让孩子去观察图画会打断故事，爸爸妈妈的提问也会打断故事，周围不要有什么干扰孩子的人和事我们大人在看电视的时候也不喜欢插播广告呢。孩子更是如此。如果总是被打断，我们情愿不看电视；同理，孩子情愿不看绘本。日本绘本之父松居直有一段话，论到讲故事的奥秘：“当讲述者对书的内容产生兴趣、共鸣、感动，发自内心讲述的时候，也就能更好地向听的人传达书的内容。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描绘出丰富形象的书。讲述者心中产生的形象越丰富，就越能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本关系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。”怎么给孩子讲绘本？先自己看。如果严格一点说，不是浏览，甚至都可以说是研读，是仔细地看。照样以母鸡罗丝去散步为例，如果只是浏览，看到那44个字，你能对这个故事有什么兴趣？你能有什么想分享的冲动？如果你仔细看，就知道这是一个笑料十足的绘本。如果你再看，甚至可以对这个绘本做一些解读，比如这个绘本会让孩子对周围的世界产生信任，孩子会以母鸡罗丝自居，虽然有凶险，但都一一化险为夷，而且不需要自己做什么努力，是在自己懵然无知发生的，罗丝是平安无事的。孩子之所以喜欢这个绘本，除了很好笑之外，我以为能给孩子安全感也是一个原因。如果你看过这个绘本，知道这个绘本会让孩子快乐，甚至帮助孩子建立其对周围世界的信任，你就很有兴趣去给孩子讲这个故事了。你的理解，就会通过你的声音传递给孩子。然后我们就可以开始给孩子讲绘本了。其实可以多次尝试，比如第一次讲母鸡罗丝去散步，你就按照绘本上文字读给孩子听，让孩子有足够的时间看完对应的图画。如果孩子理解不了，那你就看图说话，讲给孩子听。还可以角色扮演，注意，孩子通常都愿意扮演绘本中的主角，不要跟孩子抢主角。再有就是按着绘本的图画，做动作和游戏。等等。值得注意的是，有些爸