中外合作办学专业的特色化建设探索与实践

中外合作办学专业的特色化建设探索与实践摘要：专业特色是学校办学特色的重要体现。中外合作办学引进了国外优质教育资源，在借鉴国外成功经验的同时不能失去自己的优势和特点。通过对合作院校的教育理念、教学模式、课程体系比较与研究，从引进、吸收、消化再到创新，开展专业特色化建设的探索和实践。关键词：中外合作办学；发电厂及电力系统专业；特色化建设作者简介：张瑛（1964-），女，辽宁本溪人，沈阳工程学院国际教育学院，教授；王胜辉（1964-），男，辽宁本溪人，沈阳工程学院电气工程系，教授。（辽宁沈阳110136）基金项目：本文系辽宁省高等教育协会2011年度“十二五”高等教育科研课题“基于中外合作办学的专业特色化建设研究”（课题编号：GHYB110041）、辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“国际化工程素质人才培养模式的研究与实践”（课题批准号：JG12DB354）的阶段性研究成果。中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）05-0040-02专业特色化建设是学校在专业方面展现的与众不同的个性化特征和具有独特竞争力的关键要素。中外合作办学作为培养具有国际视野人才的主要方式之一，已经成为中国高等教育的重要组成部分。在目前的中外合作办学实践中，以引进国外优质教育资源为主要合作内容1，其培养模式有多种形式。但第一年和第二年的课程学习基本上都在国内进行。如果仅仅是以给出国的学生打好基础为目的而开展教学活动，把国内合作办学机构作为国外大学选拨优秀学生的招生处，则是一种被动的、较低层次的合作办学。因此，在中外合作办学中应借助合作办学的平台，按照“以我为主、为我所用”的合作办学原则，2合理引进国外先进的优质教育资源，并对其合理吸收和有效利用，开展专业特色化建设，走改革创新之路，形成自己的专业特色，才能保持合作办学持续、健康发展，实现提升办学水平和育人质量的最终目的。沈阳工程学院（以下简称“我院”）的中外合作办学“发电厂及电力系统专业”（简称“发电”专业）是与加拿大红河学院（RedRiverCollege，简称RRC）合作开办的专科层次学历教育。学生在国内完成前两年课程学习之后可以选择留在国内或去RRC学习。RRC是隶属于加拿大曼尼托巴省政府的一所公立应用技术学院，创建于1938年。通过与RRC开展合作办学，引进了RRC包括教育理念、课程体系、教材等在内的优质教育资源，并对其专业特色、人才培养模式、教学模式和教学方法等进行了深入研究；通过双方的交流活动也使RRC了解我院的专业教学特色。在制订人才培养方案、构建课程体系、确定教学内容等教学实践中，双方以平等、互利为基础开展合作。一方面在满足出国学生继续学习、在国外就业要求的前提下，融入具有中国特色的教学内容，体现以我为主的办学主体，维护教育主权；另一方面利用合作办学的机遇，借鉴吸收RRC的办学经验和优势，对课程体系、教学模式等进行优化，实现国际化和本土化有机结合，不断提升学院的整体教学质量。一、中加双方“发电”专业的特色比较我院与RRC在办学层次、专业性质、人才培养目标等方面有很多相同之处，但两国在教育体制、能源结构、能源分布状态等方面也有很多不同之处。加拿大地广人稀，水资源丰富，多采用分布式小水电发电、直流输电。而我国目前以大型火力集中发电、交流输电为主。因此，双方的课程的体系、教学内容等方面也必然存在不同。RRC采用CBE（Competence-BasedEducation，能力本位）模式。RRC通过多年的摸索与总结，已经形成了一整套较为科学和系统的课程体系、教学方法，以培养学生职业能力作为教学基础，其课程开发是应用DACUM（DevelopingaCurriculum，教学计划开发）来完成的，打破了以学科为中心的课程体系，通过完成相关的工作任务获得岗位的职业能力，毕业后可直接步入工作岗位，毕业生广受用人企业欢迎。我院发电专业是辽宁省内相同学科中唯一以能源电力行业为背景的工科类专业，为我院的品牌专业。随着经济发展，用人企业对人才的学历层次和专业素质要求也越来越高，专科层次毕业生的就业形势尤为严峻，如果不进行专业改革就会逐渐失去原有的品牌优势。利用合作办学引进国外优质教育资源的有利条件，以专业建设的诸要素为切入点开展专业特色化建设，是提高学院办学水平和教育质量、保持合作办学可持续发展的必然选择。二、以专业的特色化建设为核心，开展教学研究与改革1.明确专业发展方向的侧重点，实现错位发展，体现“人无我有”的独特性由于中加两国国情不同，RRC的电气工程技术专业的专业口径相对于国内同类专业要宽泛，学生就业岗位涉及电力行业的发电、输电、配电、供电等领域，尤其以直流输电及控制为主，且技术成熟。近几年来，国家对能源结构和电网结构不断调整，已将能源电力发展的重点向清洁能源、分布式能源、高压直流输电几个方向转移，随着新技术发展和现代化管理水平的提高，智能化电网建设正在全面开展，传统发电专业的人才培养模式和课程体系已经不能适应新形势新要求。2011年底，国家组建了中国电力建设集团和中国能源建设集团有限公司，全力打造综合实力强、具有国际竞争力的两大电力建设集团，而其不断开拓海外市场，积极参与国际项目竞争，亟需一批具有国际化视野、较强英语沟通能力、掌握一定专业知识和技能的专业技术人才。因此，在确定专业发展方向时，既要充分考虑高新技术发展趋势和国家经济发展的需求，又要依托我院长期办学实践中积累的学科专业优势和国际教育的独特优势，同时应使专业方向的确立具有前瞻性，求同存异，错位发展，构建具有自己鲜明特色的专业发展方向。2.优化人才培养过程，体现“人有我优”的优质性合作办学过程中，双方通过共同合作对人才培养方案优化和课程体系的构建进行创新研究。通过选派教师到RRC学习及邀请RRC教师来我院授课，学习研究国外先进的教育理念，了解国外相关行业的岗位能力要求；深入国内企业调研，分析学生未来国内、外就业岗位职业能力的需求，对专业相关的岗位（群）应具备的职业能力进行分析和研究，科学地制订人才培养方案。在引进国外优质教育资源时并不是完全拷贝与简单复制，而是制定“整体移植，局部调整”的原则，深入研究RRC课程体系，分析其课程的组成、平行课之间、前后续课程之间的配合与衔接、相关课程教学内容的相互渗透等关系，学习其专业教学与岗位要求相适应的成功经验，对课程体系进行系统化的二次设计开发，实现了优质课程的有效对接，并开发出核心课程的课程标准，以满足培养国内外就业需求的高素质人才需要。3.深化课程内涵建设，突出学生能力的培养，体现“人优我特”的创新性通过双方的不断交流，对彼此的教育理念、教学模式、教学方法、实践教学开展、成绩评价原则等方面有了一定的了解。RRC非常重视学生的动手操作，通过对确定的岗位技能进行反复训练来达到操作技术娴熟的目的，但对知识的连续性和专业知识深度要求较低，使学生学习的迁移性受到限制。相比之下，国内的教学模式多采用学科体系，注重知识的连续性和系统性，有利于培养学生获得新知识的能力，但在实践操作和与岗位技能的匹配性方面还存在一定差距。因此，要做到真正理解先进的教育理念、教学思想，融入到实际教学中，并推陈出新，需要长期不懈地开展对课程内涵建设的研究与实践，使学生的学术能力和专业技能平衡发展。三、采取多项措施，为专业特色化建设提供保障1.以高标准的内部教学质量监控保障专业特色的建设顺利开展，实现专业发展的可持续性人才培养是一个系统工程，一个学校的教育质量受教师、学生、教学条件和教学管理水平诸多方面因素的影响。构建高标准的内部教学质量监控体系，健全各项教学管理制度，规范日常教学工作管理的运行流程，实施精细化管理，保证教学活动顺利开展。建立通畅的教学质量信息反馈网络，对出现的问题及时加以协调、评估和控制，确保专业特色化建设按计划进行，避免产生不必要的偏差。由于合作办学教学内容与国内普通专业教学内容、教学方法有很多不同，为避免教学实施过程中出现不同任课教师讲授内容、标准不一致的现象，在每门课程的课程标准框架下开发制定每门课程的教学实施规范细则，指导任课教师组织教学，营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果，实现专业的可持续性发展。2.发挥教学团队作用，培养“双语+双师”型师资先进教育理念确定的主体是教师，它的延伸也靠教师，教学改革的成功最终还要依靠教师。3为保证国际合作教育持续发展，学院在教学研究和教学改革方面、人员配备方面及资源利用方面都提供了大力支持。学院制定相关政策并采取多种途径培养教师，通过选派优秀教师赴国外院校学习、举办“高级英语培训班”提高教师的英语语言交流能力；要求中青年教师必须有一年以上到企业或实验室实习的经历，并纳入到岗位聘任考核体系中，以提高教师的工程实践能力。建设一支具有先进教育理念和创新精神的“双语+双师”型教师队伍，组建了由多个教学系部骨干教师组成的发电专业教学团队，各成员的研究方向涉及多个研究领域，所讲授课程涵盖本专业从基础到专业的绝大多数主干课，彼此互补，有利于打破课程之间壁垒，使课程之间的衔接更融合。3.实践教学基地建设体现行业特色，突出能力培养由于国内电力企业管理制度与国外不同，学生在校期间不可能真正实现“顶岗实习”，即便是到企业实习，也不允许实际动手操作。为此，学院加强实践教学基地建设，拥有“电力系统及其自动化省级实验教学示范中心”，中心由电网仿真实验室、电气运行实习场等10个部分组成，可实现理论验证实验、现场操作实训、系统动态仿真及科研课题研究等功能。通过现代仿真技术，模拟电力生产工作现场环境，使学生身临其境地学习和掌握真实现场的运行情况，进行实地操作演练，实现理论与实践融合，提高学生的实践动手能力。4.利用现代教育技术，进行教学资源的开发与建设由于国外教材价格昂贵，又涉及版权，目前学生还做不到人手一本，同时，外国教材上的内容也不能完全符合我国的经济发展情况。国内教材又不能完全满足合作办学需要，为此，积极发挥专业教学团队作用，以核心课程、引进课程为重点，充分利用现代化的网络技术和多媒体技术，借助我院已有的网络教学平台、多媒体教学设备进行多媒体教学课件、视听课件、讲义等教学资源开发与建设，以保证教学质量。中外合作办学在引进优质资源、创新教育模式、深化教育教学改革、促进学科建设、提高师资素质和拓宽人才培养途径等方面具有其独特的优势和作用。4在借鉴国外成功经验的同时必须取其精华，去其糟粕，走创新之路，形成自己的专业特色，才能保持合作办学持续性发展。参考文献：1王敏