在音乐教学中关注孩子心灵的成长

在音乐教学中关注孩子心灵的成长激发兴趣，培养兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐美化和丰富人生的前提。课堂上，充分发挥歌曲教学中的听赏作用，激发学生情趣，把以音乐审美为核心的教学理念，贯穿于音乐教学的全过程，将音乐基础知识、基本技能的学习，有机渗透在艺术的审美体验。在传统的歌曲教学中，学生只是学会唱一首歌曲，因为不理解歌曲所表现的意境和内涵，唱起来也是干巴巴的，毫无情感可言。针对这种局面，我改变了以往的做法，在歌曲教学中注重以“情”感人、以“美”育人，音乐教学应可能做到生活化、多元化、个性化强调歌曲教学中的听赏作用，让学生在听赏的过程中，受到歌曲情感的熏陶，来揭示歌曲的思想性、艺术性以及趣味性，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。一、培养学生的音乐情感的能力情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。幸福快车是一首充满活力的歌曲，表达了一种健康向上的青春气息。在教学时，我并没有提前向学生过多地介绍歌曲的背景和特点，而是直接让学生听赏，力图让学生在听的过程中，体会歌曲所表现出来的情感，结果学生被歌曲中那积极向上的情绪和动感的节奏深深打动了，禁不住随着音乐舞动起来。这样学生学习音乐的兴趣提高了，参与音乐活动的积极性也强了，课堂气氛非常活跃，学生一边学唱一边随着音乐的节奏进行律动，在很短的时间内就学会了歌曲。二、积极培养学生的感知能力首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培养学生的速视能力。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。在教学中老师的一个赞许的眼神，一句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏，能激发他们的学习欲望和积极性。我们要抓住每个契机，及时给予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参与，老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然、真诚，用我们亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。三、积极培养学生科学的发声方法的能力人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。同学们要做到能正确的科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。音质、音色以及演唱能力都是由共鸣腔体调节出来的结果。无论是“民族”唱法还是“美声”唱法，只要是能唱出美妙动听的歌声就是好方法，切忌乱模仿，压着嗓子唱歌，唱出一身的毛病。四、积极培养学生的想像、思维能力音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想像，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想像力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。五、积极培养学生的音乐欣赏能力培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。总之，作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断的培养学生的能力使他们在感知，想像思维，科学的发声法，情感教育、互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起，这不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。（二）对聪明学生的教育说起聪明学生有两类，一是既聪明又勤劳，这样的学生一般不是后进生，他们是优等生；二类是聪明但不勤劳，这类学生一般是后进生，而且男生比较多，我说的对聪明学生的教育，就是指的这类学生。他们在学习生活中往往好耍小聪明，比别人接受得快，掌握得快，但他们也有他们的弱点，不够勤劳，老师对他们的教育要严。盯紧他们。他们对数学知识的学习不够全面，审题不够认真，马虎，该做对的题没有做对，该会的没有做完，该得的分没有得到。对他们的教育要脚踏实际，一步一个脚印，多给他们下达任务，在教学中要增加变式训练，帮助他们审题，辩题。增加时间观念，不要因一个问题被困住了，耽误了做其他问题，考试要懂得先易后难，得分是关键。切记先难后易。看不起简单题，不愿做简单题。做题还要学会写完整步骤，不要因为书写不够完整，把该得的分没有得到等。（三）对家庭困难学生的教育每个人都希望有一个完整的家，每个人都希望有一个富裕的家庭，但生活毕竟是生活，生老病死，悲欢离合，阴晴圆缺，此事古难全。有富裕就有贫穷。家庭困难或苦难的学生，他们希望学习，渴望学习，但因家庭原因却无心学习，每时每刻想的是家庭，家里那生病的爸，那离婚的妈，他（她）好吗？家中的米够下锅吗？家中的活还有没有干完的吗？放学总是急匆匆回家。和同学交流的少，心扉，关的严。教师对他们的教育要爱，帮助他们，让他们感觉到爱，让