对经济欠发达地区涉农中等职业教育的思考

对经济欠发达地区涉农中等职业教育的思考一个地区经济之所以落后，往往是因为自然条件差、人才短缺及思想保守所至，经济欠发达就意味着各种实体经济机构稀少或效益低下，越是这样对人才重要性的认识就越不足，再加上我国教育制度的改革，大学扩招，毕业生就业实行双向选择，使经济欠发达地区涉农中等职业学校的办学道路越走越艰难，生源数量明显减少，质量显著下降，学校的生存成了大问题，为了求得一息生存之机，各学校采取了各式各样的办学改革措施，但普遍效果不佳。作为涉农中专学校的一名教师，面对如此严峻的局面，不得不对此进行深刻的反思，以期对经济欠发达地区的涉农中职学校的办学有所帮助。一、涉农中等职业学校的办学现状1.生源数量减少、质量严重下降涉农中职学校生源的主要来源是农村，但现在因为毕业生就业政府不包分配，中职学生的就业情况日趋恶化，学生家长对中职学校的兴趣越来越小，在农村只有家庭状况不是很好或学习成绩太差的家庭愿意让自己的孩子上涉农中职，在城镇则是因孩子太玩劣实在没什么去处才会选择上中职学校，在这种情况下的生源还谈得上什么质量呢。2.涉农学校和专业趋于消亡就以笔者所在的省来说，原有13所中等农业学校，现在只剩一所了，其他的不是升格就是被其他学校兼并，是不是在这些地区的经济发展中不需要农业科技人才了呢，回答无疑是否定的，在经济欠发达地区往往因为条件比较艰苦，高素质的人才一般不会选择这些地区作为自己创业的开始之地，那么什么样的人才会愿意为这些地区的农业发展贡献自己的力量呢？回答自然是当地农业中职学校培养的中等专业技术人才了，他们在就业时因自身的条件不是太好不会对就业环境有太大、太高的奢望，这样就会在这些地区形成一支相对稳定的专业技术人才队伍，从而为这些地区的农业经济发展贡献自己的力量。另外，在农业类中职学校中，传统的涉农专业越来越少，各学校为了生存，正逐渐裁减传统农学类专业，出于生存压力而不顾自己学校的实际情况新设了许多自己办不好也无能力办的新专业。3.涉农中职学校办学目标在丧失教育制度的改革，使缺乏竞争力的中职学校的生存压力越来越大，各个学校为了生存，为了赚钱，几乎把能用的各种手段都用了出来，春季招生、注册生、短训班、定向委培生、合作办学等诸多花样是层出不穷，这些说好听点是多层次办学，说难听点就是不择手段，一切都是冲着钱去的。在这种目的的支配下，学校培养高素质人才的目标还能实现吗？4.教师责任心下降受市场经济大潮的冲击，国民都以经济这个杠杆来支配自己的活动，教师这个“人类灵魂的工程师”职业也受到了冲击，事实上教师也是人，也要生活，也想使自己的日子过得好一点，但目前中职学校教职工的待遇太低，有门路的选择了跳槽，有才能的选择了下海或者经营起了自己的第二产业，教师队伍在市场经济大潮的冲击下无法安心从事教学工作，这样就使得中职教育的双向环节中两边都出了问题，还谈得上教育的质量吗？无法向市场提供合格有用的人才，学校的状况和发展前景也就可想而知了。5.管理和教育体制陈旧在中职学校中大部分目前还采用大锅饭的分配体制，干与不干一个样，干好干坏一个样，不干的比苦干的强，埋头苦干的不如逢迎拍马的，这些极大地挫伤了教师的教学积极性；另外，学生的理论素质太差，高深的理论和单纯的说教他们不想听也听不懂，于是在教室中就会出现教师被学生气哭、课堂秩序差、教师的讲课变成学生的催眠曲，但教师也只是日复一日、年复一年地重复着这个古老的故事。6.学校在教学中的投入严重不足财政拨入的经费和学费目前只能维持学校日常的办公开支和人头费，在改善教学和实习实验条件方面的投入显得力不从心，而教学条件的落后也就意味着学校无法培养社会所需高素质的技能性人才，只能抱着做一天和尚撞一天钟的态度来从事日常的教学管理工作，没有前途，看不到未来，在这种情况下，学校为了维持生存而疲于奔命，把大量精力放在了找钱的“钱途”上，无形中削弱了教学质量的管理。7.教师实践技能缺失，跟不上时代发展的需要在目前的中职学校，由于经费紧张，教师缺乏进修机会，走不出去，旧有的知识和技能长期得不到更新，可以想象，一个没有参加一线生产实践的教师能够将自己也做不了、做不好的事教会自己的学生。二、涉农中职学校办学的思考1.政府应加大对涉农中职学校的扶持力度农业是国家的命脉，政府不应把这个放在口号上，中等农业学校尽管在整个国民教育体系中所占分量有限，但其重要性不言而喻，特别是在全球农产品价格飞涨的今天显得尤为重要。目前政府已经认识到中职教育中存在的问题，对在校的中职学生加大了扶持的力度，但只从补助学生着手显然是不够的，这不能从根本上解决问题，教育问题的解决最终是要落在教师身上的，没有高素质的、有责任心的和有高度热情且稳定的教师队伍，就不可能真正解决中等职业技能人才教育的问题。而教师队伍的建设是要由政府在财政上予以支持的，俗语说的好，巧妇难为无米之炊，没有好的教学、实习实验场所，何来技能型人才，在黑板上养猪、种地、发电，能有什么后果是可想而知的。2.回归教育目标教育的目的是为社会培养合格人才，而不是赚钱，如果把经济指标作为学校办学目标的话，学校将会采用各种急功近利的做法，这种局面长期维持的话只能遗害社会、遗害子孙。而学校教育目标的转变是政府压力下的产物，政府不能将学校从根本上推向社会，给予学校的压力应该是加大对学校的考核力度，使学校真正能从内部挖潜着手，使教职工自主地投身到教学工作中去，使其所得和付出真正能够挂钩，激发其教学热情。3.进行教学体制改革中等职业技能人才在实践中证明不需要多高深的理论素养，也不需要面面俱到，只要能做到少而精即可，在目前存在着一种很可悲的事实就是中职学校三年学习的毕业生还不如在社会上参加几个月的短训班人员，这样的学校还能存在下去吗？还有必要存在下去吗？这一切都是我们沿袭了几十年的教育体制的产物，我们真的应该进行深刻地反思了。4.改善教师生活学习条件中职学校在教育改革的过程中是被忽略的一块，其地位相当尴尬，向下不能向社会各种短训班一样招生，向上不具备和大专院校竞争的能力，学校的地位决定了教师的地位，中职学校教师的收入也处于一个很尴尬的局面，守着吃不饱，离开不甘心，有点鸡肋的感觉，教师的工作热情也和其收入一样，时高时低，时好时坏，在这种心态的指导下，其育人的热情不言而喻了。5.强化管理体制改革应该强化中职学校的收入分配制度的改革，从根本上解决