高中化学选修四（人教版）参赛课件《离子浓度大小比较》(2)_第1页
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文档简介

盐类水解,离子浓度大小比较,说课者：曹东东,教材分析,1,教法,4,教学目标,2,学法,5,教学重难点,3,教学过程,6,一、教材分析,2、学情分析,一、学习状况,二、学生情况,三、解决对策,1、学生已经学习了弱电解质电离、水的电离和溶液的酸碱性。2、学习了盐类水解的实质和规律,1、学生学习抽象理论知识存在为难的情绪，2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。,1、营造氛围2、激发兴趣3、分层兼顾,二、教学目标,能从定量和定性两个角度分析电解质溶液中离子浓度的大小关系。,1、采用学案导学、问题探究、分类、对比等方法。2、培养学生分类、对比、归纳以及合作学习的能力。3、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。,1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。2、培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。3、培养学生大胆猜想，积极求证的辩证思维能力。,三、教学重、难点,四、教法分析,为突破本节课的重、难点我选用了层层深入的6个例题，每一个例题及时归纳、总结、应用，贯彻“一个例题一总结、一个规律一应用、一个方法一练习”教学思想，这样更有利于突破重、难点。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合高考试题、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。,五、学法分析,教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。学习过程中主要采用例题引导、学生思考、小组讨论交流、总结归纳、应用提升等方法，使学生在学习过程中对电解质溶液中的平衡知识得到提升，并能够灵活运用。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。,导入新课(3分钟),自主学习（10分钟）,合作探究（7分钟）,小组展示（7分钟）,点评总结（10分钟）,达标测评（3分钟）,六、教学过程,1、导入新课,电解质溶液中离子浓度的关系是高考的“热点”之一。近年来全国各地高考化学试卷几乎都有涉及。引起学生对本节课知识的重视，使学生的注意力转移到课堂上。,2、自主质疑,1、写出Na2CO3溶液的电荷守恒、物料守恒、质子守恒三大守恒。2、写出磷酸溶液中离子浓度大小顺序。3、写出碳酸钠溶液中离子浓度大小顺序。4、写出亚硫酸氢钠和碳酸氢钠溶液中离子浓度大小顺序。5、对氯化铵、醋酸铵、硫酸氢铵、硫酸铵、碳酸铵中铵根离子浓度大小排序,1、将1mol/L氯化铵和1mol/L氨水混合液中，各种离子浓度大小排序。2、将1mol/L氰酸钠和1mol/L氢氰酸混合液中，各种离子浓度大小排序。,3、合作探究、自主质疑,板演或口述形式，展示自主质疑和合作探究问题。,4、小组展示、自主质疑,一、定性比较浓度大小1、单一溶质比较。2、混合溶液的比较3、不同溶液中同种离子浓度大小比较考虑溶液中其
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