广州市九年级上学期期末语文试题D卷

广州市九年级上学期期末语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句子没有语病的选项是（ ）A难道你能否认你不应该刻苦学习吗？B经过老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。C据科学家统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵花粉。D在同学们的帮助下，小明改正了缺点，经常做好事，受到了老师的表扬。2 . 下列各项分析，有错误的一项是（ ）A“闲情逸致”“才疏学浅”“亭台轩榭”（分析：这三个词语都是并列短语。）B人民生活安居乐业，社会安定有序，国家长治久安，群众的幸福感才会越来越强。（分析：此句中的“安居乐业”与“生活”有语意上的重复，应删去“生活”。）C春天是传染病的高发季，各部门必须提高传染病防控意识。（分析：这个句子没有语病。）D朱自清背影中有一个“父亲”，李森祥台阶中也有一个“父亲”。（分析：这两个“父亲”的形象不同，但都体现了小说以刻画人物形象为中心的特点。）3 . 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）A连翘（qio）悬殊（sh）衰草连天（shui）草木荣枯（rng）B侵害（qn）延迟（yn）周而复始（r）风雪载途（zhi）C孕育（yn）农谚（yn）冰雪融化（rng）翩然自来（pin）D了解（ji）纬度（wi）销声匿迹（n）簌簌落下（sh）4 . 下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）A今天小学同学相聚，我看到了张明，真想不到当年拿起英语书就头疼的他，竟然能说出一口流利的英语，真得刮目相看了。B小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。C月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。D在“增强防控意识，预防H7N9流感”主题班会上，小张同学说得头头是道，左右逢源，老师和同学听了赞叹不已。二、现代文阅读三峡博物馆三峡博物馆位于重庆市人民大礼堂的正西端，建筑主体长1573米,宽98085米,高32米,总建筑面积为4万多平方米。这座建筑物外型本身,承载了许多历史与文化的寓意。 三峡博物馆依山而建，整体呈一个大弧线形状。站在人民广场仰望，博物馆就像雄伟的长江三峡大坝。博物馆外形最显眼的是大面积的弧形蓝色玻璃幕墙和古朴方正的砂岩外墙。蓝色玻璃象征着水，砂岩外墙则代表着山，它体现了重庆山水之城的特色。博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，很像一个巨大的承露盘，一方面取“三峡之水天上来”之意，另一方面，水通过三层叠瀑，一泄而下，与人民广场相连，体现了三峡博物馆承接祖先文化之水、用文化滋润大地的寓意。三峡博物馆展厅面积为23225平方米，有4个基本陈列，分别是：反映三峡历史、三峡文化和三峡精神的“壮丽三峡”；反映重庆地方历史文化源流的“远古巴渝”；反映20世纪重庆城市变迁的“重庆.城市之路”；反映重庆抗战文化的“抗战岁月”。这里重点介绍前两个展厅。“壮丽三峡”展厅位于三峡博物馆一楼右侧，是博物馆的招牌展厅。走进展厅，参观者就仿佛来到了壮美的瞿塘峡。迎面是一幅长9米、高6米的三峡壁画，它与摆放有致的各种三峡石一起，构成了雄伟的夔门、秀美的桃子峰。而此刻参观者的脚下，正踩在一条用玻璃隔水方式营造的长江水上。江水拍岸的声音，川江号子的声音，以及长江三峡特有的猿啼声，构成了一个真实壮丽的三峡。“壮丽三峡”展厅摆放了大量天然三峡石。瞿塘峡口切割来的瀑石，瞿塘峡中段的黑石，巫峡切割来的纤夫石、纤夫路，以及被誉为“世界第一古代水文站”的白鹤梁题刻，也被部分切割搬进展厅。目前在全国的博物馆中，还没有放如此大规模大型天然石头的先例。 与“壮丽三峡”展厅相比，“远古巴渝”展厅则显得古朴而厚重。“远古巴渝”展厅位于三峡博物馆二楼左侧，展厅面积1160多平方米，展品逾1000件。这是三峡博物馆文物最丰富的一个展厅，里面的文物80%以上都是1997年以来重庆三峡考古的新发现，这次是首度公之于众，比如巫山龙骨坡出土的巫山人牙齿和下颌骨化石、兴隆洞遗址发现的剑齿象牙石刻、奉节鱼腹浦发现的陶片、小田溪出土的鸟形尊等。这个展厅主要靠文物来说话，它要展示远古巴渝文化的客观存在和无穷魅力。5 . 从全文看，作者主要按什么说明顺序来介绍三峡博物馆的？6 . 选文说，三峡博物馆的外形“承载了许多历史文化的寓意”，仔细阅读文中有关内容，判断下列不属于这种寓意的一项是（ ）A三峡博物馆整体呈一个大弧线形状，象征着雄伟的长江三峡大坝。B蓝色玻璃象征着水，砂岩外墙代表着山，体现重庆山水之城的特色。C博物馆上方是漏斗形的圆形穹顶，具有极强的采光效果。D三峡博物馆的外形具有承接祖先文化之水，用文化滋润大地的内涵。7 . 从文中筛选出相关词语，概括“壮丽三峡”和“远古巴渝”两个展厅的主要艺术风格。（2分）壮丽三峡：_远古巴渝：_8 . 选文第两个自然段中划横线句子中分别采用了什么说明方法？有什么作用？9 . 请你根据文章内容，撰写一条关于“三峡博物馆”的广告词，要求内容与选文相符，语言具有吸引力。阅读下面文章，完成下列小题。母爱的硬度关于母亲的很多故事，我都是从祖母的口中慢慢得知的。长大以后，我甚至忘记了母亲怀抱的味道，回避和拒绝她任何形式的亲近和主动示好，似乎只有和她对抗着、沉默着、屈从着才是我与母亲之间最恰当的距离。母亲很勤快。她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。她用一双灵巧的手织出波浪花纹的紫色毛衣，如今我都还记忆犹新。母亲除了种菜还大搞养殖，圈里养着十多头猪，猪菜的事情分配给她的孩子们，柴火的事情她亲自带领孩子们去山上，在她锋利的斧头下，不一会儿功夫就能满载而归。我总是不能忘记我们以弱小的肩膀背起不堪重负的担子，行走在山路上的情景，母亲巴不得一次就把山背到家里。每当我发出怨言与抗议，母亲就会骂我偷懒，并立刻举出我的小伙伴们谁比我小但背得比我还多的例子。在母亲的辛劳付出之下，一个家过得红红火火，这让她在家里的地位显得至高无上。母亲对孩子的教育是从来不肯松懈的，总是严厉地要求她的每一个孩子。常常是我们在外犯了错回来，劈头就会挨一顿棍棒，等父亲回来也许还会第二次挨打。我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子，那是她的家法。它们侵略过母亲每一个孩子的身体，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕迹，后已分不清痕迹间的距离。她永远奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小树不剪不成材”的成长规律。母亲给我的爱总是很坚硬，她除了不断的要求与责备，就是严厉。她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙教育。她喜欢关心考试的结果。每一次我考得九十分以上，她总是要怀疑我是抄袭别人的，即使那已经是全班最高分。如果偶然考低了，她定会拉着我脏脏的小手，指着我破了的脚尖，责骂我是个贪玩的孩子。母亲高高地扬着家法，训斥我、恐吓我说：“丫头，你念不好书，就甭想吃饭，甭想整天疯跑，将来我就把你嫁到大山深处去。”那时候的我心里充满了对未来的惶恐。见祖母一把将我拉进怀里，母亲不高兴地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任。扔下些伤祖母的话，她一溜烟又到她的地里去侍弄她的白菜黄瓜们了，我想它们看到母亲的温情定是比我们多多了。祖母总是一边抚慰我一边给我讲“一只羊过河十只羊过河”的道理，鼓励我做好领头羊，给弟弟妹妹们作出好榜样。母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上，她暴力的教育模式迅速在周围的村庄里推广开来。这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒，说话的声音也日渐温柔，甚至偶尔会当面表扬下我，我在不知所措间眼里装满了泪水，我知道那是一种久违的情愫涌动而出。我一直不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来，哪怕是在文字里。从小到大的作文里，一次也没有过关于母爱的记载。对于我的母亲我是羞愧的。我安然地享受着她的付出，习惯地接过她的给予。总是不敢离她的怀抱很近，怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。于是，我与母亲就习惯了以一种特殊的方式对峙着，直到我有了孩子。回忆是一场温暖的绽放，多年以后，我才明白正是母亲有硬度的爱，抚平了我内心所有的脆弱，给了我足够的坚强。10 . 整体感知全文，用简洁的语言概括“母爱的硬度”体现在哪些事上。11 . 请从修辞的角度，赏析下面的句子。“她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。”12 . 结合文意，请理解第段划线句子的含义。“总是不敢离她的怀抱很近，怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。”13 . 结合全文，说说最后一段有什么作用？14 . 读完本文，你是否赞同文中母亲的教育方法，并联系实际说明理由。三、句子默写15 . 古诗文默写。(1)树树皆秋色，_。(王绩野望)(2)_，白云千载空悠悠。(崔颢黄鹤楼)(3)急湍甚箭，_。(吴均与朱元思书)(4)王维在使至塞上中描写边塞奇特壮丽的风光的诗句是：_，_。(5)渡荆门送别中描写江上美景的诗句是：_，_。(6)钱塘湖春行中直抒胸臆，表达了诗人对春天到来的喜悦之情的诗句是： _，_。四、课内阅读文言文阅读鱼我所欲也鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。16 . 下列加点字的解释不正确的一项是（ ）A所欲有甚于生者甚：厉害B故不为苟得也苟得：苟且得到C万钟于我何加焉加：增加D所识穷乏者得我欤得：通“德”，恩惠，这里是“感激”17 . （小题2）与“由是则生而有不用也”这句话中“而”字意思相同的一项是（ ）A中峨冠而多髯者为东坡B学而不思则罔C然得而腊之以为饵D朝而往，暮而归18 . （小题3）下列不正确的一项是（ ）A作者将鱼与熊掌进行对比，提出了他的主张：当二者不能两全时，应舍生取义。B作者运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证证明自己的观点。C屈原纵使路途再漫长，也要上下求索，终遭奸臣毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汨罗江。用自己的行动实践了孟子舍生取义这一主张。D继孔子之后著名的儒家大师孟子，为我们留下了许多富有哲理的名言，如“生于忧患，死于安乐”“得道多助，失道寡助”等。19 . （小题4）把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）则凡可以得生者何不用也。译文：（2）蹴尔而与之，乞人不屑也。译文：五、课外阅读阅读下面文段，完成下面小题。喜雨亭记苏轼亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”20 . 解释下列句中加点字词的含义。予至扶风之明年 既而弥月不雨而吾亭适成 虽欲优游以乐于此亭21 . 下列加点字含义不同的一组是（ ）A以为休息之所民以为未足B丁卯大雨，三日乃止越三月，乙卯乃雨C官吏相与庆于庭相与步于中庭(记承天寺夜游)D周公得禾，以名其书名之者谁?太守自谓也。(醉翁亭记)22 . 翻译文中画线的两个句子为亭于堂之北，而凿池其南。今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。23 . 结合选段内容，请你说说标题喜雨亭记中的“喜”的内涵。六、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成各题。泊歙浦方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。（注释）歙（x）浦：在今安徽省歙县东南，是新安江与练溪汇合之处。方岳，南宋诗人、词人。绍定五年（公元1232年）中进士，后因得罪了权贵，被弹劾罢官。复被起用知抚州，又因与贾似道的旧嫌而取消任命。渚：水中小块陆地。24 . 下面的理解或赏析，不正确的两项是（ ）A诗歌通常有诗眼，诗眼是最能表达诗人思想、情感的词句，具有统摄全篇的作用，这首诗的诗眼是“孤”。B“知人论世”是一种诗歌鉴赏的方法。诗人因得罪权贵政治仕途失意，首联中“此路难为别”表现出诗人仕途失意的惆怅与苦闷。C诗句“雁落客愁边”运用了化虚为实的手法，愁绪是抽象、无形的，诗人说雁落到“客愁边”，使抽象的愁绪具体可感，触手可及。D意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在意象“月”、“渚”前分别添加了“霜”和“寒”，构建了冷瑟凄凉的意境。E诗句“独立渺风烟”中“渺”字写出了诗人站在江边望着风尘烟霭，内心积压的愁绪得到释然的豁达。25 . “江声惊夜船”中的“惊”字使用精妙，请简要赏析。七、名著阅读26 . 名著阅读 (1)根据下面的歇后语，任选两条补写出中国古典文学名著中的人物。_上梁山官逼民反。_照镜子里外不是人。_打黄盖一个愿打，一个愿挨。 李逵打_打后赔不是。(2)下列说法中，对水浒传的内容表述不准确的一项是（_）A高衙内一心想霸占林冲的妻子，高俅助纣为虐，用陆谦奸计，引诱林冲携宝刀进入白虎堂 ，然后以擅闯军机重地、图谋行刺为由，将林冲发配沧州。B武松回乡探兄，途中路过阳谷县景阳冈，连喝了十八碗“三碗不过冈”，独自一人上山，借酒劲，仅凭双拳和断棒打死猛虎， 一时轰动了整个县城。阳谷知县欣赏他，留他做了步兵都头。C梁山泊好汉连战告捷，被他们活捉过的高俅答应请朝廷前来招安。经过一番周折，宋江终于率军迎战辽军，走上了为朝廷出力的道路。D宋江率众被朝廷招安后，卢俊义、吴用、林冲、李逵、武松、鲁智深、阮小二等梁山众英雄，依据功劳及个人所长，各就其位，都封了大小合适官职，大家都有了一个好的归宿。八、综合性学习27 . 综合性学习姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求，完成相关题目。(1)下面三组姓名取自不同年代，请用简洁的语言，归纳出第三组姓名命名的用意，并概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。第一组(二十世纪三四十年代)：张富贵冯有财谢满金用意：对物质财富的向往第二组(二十世纪八九十年代)：马约翰赵安娜杜丽莎用意：对外来文化的仰慕第三组(二十一世纪零零年代)：孙多思王笃志刘致远用意：_共同反映的社会文化现象：_(2)下面是一篇有关“名字”的短文，联系上下文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 古人的名与字均为一个人的称号。字独立于名之外，又与名_。有名与字意思相近的，如_；也有名与字互为补充的，如岳飞字鹏举；还有名与字意思相反的，如宋代理学家朱