合学教育,提高学习效率——关于对合学教育中几个观点的理解与认识

合学教育,提高学习效率关于对合学教育中几个观点的理解与认识在推行合学教育过程中，我认真研读了张素兰老师的合学教育，突破合作学习的5大瓶颈一书，深有感触。特别是书中对差生转化以及师生减负等课题的研究和做法感触颇深。在尝试用于教学实践中，得到一点体会，通过学习我对合作学习提高了认识，提升了教学理念。一、合作学习，促进差生转化。在践行者说篇说中，张素兰老师提到：合学教育撕掉“差生的标签”。她认为不要给差生贴标签，坚信没有不想学习的学生，只有没有找到进步渠道的学生，要尊重每一个学生，尊重最关键，树立自信心是解决差生的关键所在。不要把差生人为的扩大化、绝对化。差生也是资源，差异是存在的，我们可以利用差异使有差异的学生相互借鉴，共同进步。如何指导差生转变，张老师的做法是小组合作学习，张老师认为我们在指导学生合作学习时，尽量分成两人一小组，四人一大组，如果三人一小组其中一人就容易被边缘化。这样，在合作中他们都能够积极参与，认真思考，做深入的交流与沟通。因为有深层次的思考与交流，在汇报时两人都很活跃，如果这样长期坚持，日积月累，差距肯定会越来越小。在教学实践中，我认真观察分析每一位差生，分析他们为什么差，差在哪里，帮他们树立学习的自信心，用合作学习的方式方法帮助他们，通过学生合作学习逐步缩小他们与学优生之间的差距，坚持一段时间，收到了显著的效果，慢慢的差生少了，班级整体成绩提高了。二、合作学习，惠己及人。合作学习，惠己及人，是合学教育的重要理念之一。以往学优生及学优生家长都不愿意帮助学差生，认为帮助别人浪费自己的学习时间，影响自身学习。张素兰老师认为，合作学习不是一帮一扶贫式，学习同伴是互为资源的，互利共羸的。教育家阿希姆、福尔丁斯说过：“任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆。如果把它教给别人，它便变成身上的一部分，除了死亡，不会被夺走。”当你把知识讲解给别人时，复述学习内容，不但有助于理解和记忆，而且还能大大提高学生的学习兴趣。既锻炼了你的语言表达能力又把知识系统的梳理了一遍，帮助了别人的同时，又提高了自己，是惠己及人。实践中张老师观点是正确的，学习中的竞争，不在于超越对手，而在于超越自己，落后的群体里难以出现出类拔萃的学生，群体如水，个体如船，水涨船高。在实际教学中为了让学生明白这个道理，我给学生讲了天堂与地狱的故事。有一位一生行善折基督徒，他临终前有一位天使特意来引接他上天堂。天使说：“大善人啊，由于你一生积德行善，乐于助人，因此在你临终前，我可以特别为你完成一个你今生最想达成的愿望。”善人说：“慈祥的天使啊，谢谢你恩待我。我一生当中最大的遗憾就是：我从来没见过天堂与地狱是个什么样的地方。在我临死以前，您可不可以带我去参观地狱啊？”天使说：“没问题，你即将上天堂，我先带你到地狱去参观吧”善人跟随天使来到地狱，在他们面前出现了一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴。善人很疑惑地对天使说：“地狱的生活看起来还不错嘛，没有我想象中可怕、悲惨！”“别急，你再继续看下去吧。”过了一会，用餐的时间到了，只见一群骨瘦如柴的饿鬼鱼贯入座。每个人手上拿着一双长十几尺的筷子去夹菜吃，每个人都用尽了各种办法，尝试用他们手中的筷子去夹菜吃，可是由于筷子实在太长了，最后每个人都吃不到东西。善人说：“实在是太悲惨了，让这些人眼看着食物，却又吃不上。”“你觉得他们很悲惨吗？我再领你到天堂看看。”到了天堂，同地狱情景，同样的大桌和美味佳肴，每个人同样用一双十几尺的长筷子。不同的是，围着餐桌吃饭的是一群洋溢欢笑，长得健健康康、可爱的人们。他们同样用筷子夹菜，不同的是，他们喂对面的人吃菜，对方也喂他吃，因此每个人都能吃得很愉快。这个故事告诉我们帮助别人其实也是在提高自己，帮助别人利人利已。学生的思想工作做通了，我又通过召开主题班会，主题队会等，向学生灌输这些思想，鼓励他们自己结队，互助学习。？三、合作学习，减轻师生课业负担。以往为了提高分数，所采取的办法是师生共同加班加点，延长早晚自习时间，做大量习题，搞“题海战术”。希望能过多学、多练提高教学质量。而在合学教育中张老师中反其道而行之。他的学生课前零预习，课下零复习，课下零改错，学生作业每天只在15到25分钟之内完成。教师基本上不批作业，基本上不用利用课下的时间给学生补课。结果她所教学的成绩的比重点班还要高。奥秘在哪里？通过学习发现，教师虽然不批改作业，但是并不意味着对学生作业放之任之，相反，对学生的作业要求更严格。要求学生作业审题划关键，做题写过程，核对用红笔，改错有概括。给学生时间自己对作业，用红笔改错，并对错题做详细的注释，这样经过学生认真的思考、并改正的过程，印象深刻，有利于学生提炼改进。作业精而少，每道题挖掘到位，触类旁通，减轻了学生负担，提高了学习效率。学生不用在题海中奋战，教师也不用每天忙着批作业，做这些重复的工作，教师的大部分时间和精力用于备课中，课堂上有效提高学习效率，收到事半功倍的效果。我在教学过程中也借鉴学习，不断向这个方面努力。合作学习，提高课堂教学效率。在教学过程中以教师为主导，以学生为主体。依托问题引领，实现自学、合学、导学。精心备课，优化课堂设计，能在课上解决的问题就不拖到课下，能通过点拨解决的问题就不通过灌输解决。在学习中分阶段分层次，最终达到听明白，想明白，讲明白。我在教学我的叔叔于勒时，问题设置：为什么“我”的父母对于勒态度的变化，让学生合作探究，从而揭露了资本