小学二年级语文《乌鸦和狐狸》教案及精选教学

小学二年级语文乌鸦和狐狸教案及精选教学反思乌鸦和狐狸讲的是狐狸对乌鸦说了三次奉承话：假惺惺的笑着问候;假装关心小乌鸦;假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文乌鸦和狐狸教案及精选教学反思，希望能帮助到大家!小学二年级语文乌鸦和狐狸教案一教学目标：知识和能力正确、流利有感情地朗读课文。过程和方法通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。情感、态度和价值观通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。教学重、难点：领会狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学过程：一、故事导入，揭题激趣。1、出示图片，教师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的 乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢?2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。3、这节课我们继续学习乌鸦和狐狸二、研读重点，探究感悟。1、生自由读1、2、3自然段。(1)弄清乌鸦和狐狸的故事。(2)理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。2、朗读4-8自然段。(1)用“_”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦的反应。(2)大屏幕出示4、5、6自然段。、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。 师问：“狐狸想了想，他在想什么呢?从想了想 和笑着你会体会到了什么?”、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，(要读出狐狸的狡猾和虚情假意。)、分角色朗读。、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。(3)讨论交流。、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的?、乌鸦为什么会上当?三、总结明理，拓展延伸。1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?2、编故事。教学反思：教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。小学二年级语文乌鸦和狐狸教案二教学目标：知识目标掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。能力目标正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。情感目标通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点：第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教学流程：一、 故事导入，揭题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。二、 自读课文，整体感知学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。三、 巩固并检查识字情况在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和摘苹果的游戏对字词进行巩固训练和检查。四、 研读重点，探究感悟本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师 “教”向重学生“学”转移五、 总结明理，拓展延伸在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。小学二年级语文乌鸦和狐狸精选教学反思反思乌鸦和狐狸这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议;喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。3、注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。总之，本节课我以“学生的发展为本”，精