读写互动绿化心境－－班主任工作的点滴体会班会课（活动）

读写互动绿化心境班主任工作的点滴体会班会课（活动） 鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。笔者以为精选诵读文质精美、思想健康的文段是实施“绿化式批评”的有效途径之一。“读写互动，绿化心境”应力求做到以下几个方面：第一、诚心疏导，挚情感人，给批评以“温度”。 【案例】“感人者莫先乎情”（白居易）。父母的爱是一种聋子能听到、哑巴能理解的语言。对此，我采取了一系列措施：先引导学生诵读赞颂父爱、母爱的诗文，而后让其回忆父母生活的艰辛，成文，召开“可怜天下父母心”主题班会。此举极大地激发了学生尊老爱幼的热情，有些学生竟然潸然泪下。选文如下：血爱朋友刚满月的小孩生病住院，我前去探望。见她正把一个透明状的器皿罩在乳房上。刚开始挤出的还是乳汁，后来竟变成了血水。我大感惊异，忙问是怎么回事。朋友很平静地告诉我，因为孩子生病，怕感染，医生嘱咐她两个月内不准给孩子喂养母乳。在这期间，如果不把乳汁挤出来，就会回乳，孩子以后就吃不到母乳了。为了防止回乳，她必须每天都把乳汁用吸奶器吸出来，吸的次数多了，导致乳房肿胀，并不时有血水溢出。 母亲的牵挂大学毕业，他被分配到离家乡100公里的城市。父亲早逝，身为长子，每个月他都雷打不动地回老家看母亲。 返乡的车票是用质地较厚的彩色胶纸印刷的，每次，母亲都对他说:“孩子，你的车票挺好看的，送给我吧！”他笑一笑，就把车票送给母亲。晚上他就睡在母亲的土炕上。后来，母亲就开始随便地翻他的衣袋，只留下那张车票。 整顿母亲的遗物时，他从那只祖传的樟木箱子里翻出了一本中学课本，那是昔日母亲用来塞鞋样的。他翻开来，啊，书内竟整齐地夹着一叠车票他当年每次返乡看望母亲时留下的车票。 回城市时，他只携带了那一叠花花绿绿的车票。 【感悟】人世间最难割舍的是亲情之中的父子情、母子爱。“谁言寸草心，报得三春晖”是伟大母爱的最好写照。人生是一条线段，一头连着父爱，一头连着母爱。我们便在父母的爱河中成长。这份沉甸甸的父母之爱有谁能够掂出它的分量，又有谁能够真正偿还呢？当我们聚焦那位年轻的母亲为孩子的身心健康，忍痛挤奶导致出血时，便体味到了母爱的博大无私；当我们目睹了“那一叠花花绿绿的车票”时，心灵便受到了巨大的震撼！这种亲情，像巨大的冲击波，撞击着我们的心扉。作为人子，我们还有什么理由不热爱自己的父母，不尊重他们的劳动，不体谅他们的苦心！“动之以情，晓之以理”，学生自律性增强了，“见贤思齐”蔚然成风。 第二、明章照规，明理服人，给批评以“尺度”。 【案例】俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。没有“规矩”的社会，是不可想象的。但是，现实校园中却存在着这样一种现象：部分学生视“校规校纪”为虚有，作业书写漫不经心，我行我素，以至于在一定程度上损害了班级形象与他人利益。有些年轻老师，对此束手无策，有的竟采取了过激行为。对此，我深感忧虑。从深层上讲，这是对生活、做人原则的亵渎。“硬碰硬”只会激化矛盾，对解决问题无丝毫益处。于此，我采取了冷处理，先依据原则讲清利害，使其心中有数；接着选用了一个真实故事让其咀嚼、体悟，挖掘出症结所在，并及时帮助他们制定出改正措施。选文如下：一定要洗七遍一个在日本的中国留学生课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率便大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧。他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的有什么区别吗？少洗两次嘛。”日本学生诺诺，却与他渐渐疏远了。 餐馆的老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有辞：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开！” 为了生计，他又到另一家餐馆应聘洗盘子。这位老板打量了他半天，才说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧。对不起，我们不需要！”第二家、第三家他屡屡碰壁。不仅如此，他的房东不久也要求他退房，原因是他的“名声”对其他住