教学设计 Microsoft PowerPoint 演示文稿

教学设计实用探讨,重庆市綦江区教科所梁宜2013年8月,一、目标的确定,二、框架的构建,三、几种微格设计,引课设计,讨论问题设计,学案设计,化学实验设计,一、目标的确定,1.意义,教学目标,教学的出发点,教学的归宿,2.确定,3.呈现,定位准确具体可操作整体规划表述规范,片子、教案、学案、小黑板、大黑板,过程,理解、解释、说明、区分、判断、简单计算,认知性学习目标的水平,从低到高,知道、记住、说出、列举、找到,认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得,表述规范,依据课标和教材,从低到高,技能性学习目标的水平,模仿操作、初步学习独立操作、初步学会,学会、掌握、迁移、灵活应用,附录1内容标准部分有关行为动词的分类,从低到高,3.体验性学习目标的水平,经历、体验、感受认同、意识、体会、认识、关注、遵守内化、初步形成、树立、保持、发展、增强,1.理解催化剂的概念2.掌握实验室制取氧气的方法3.理解分解反应的概念,1.知道催化剂的重要作用2.初步学习氧气的实验室制法3.初步认识化合、分解、置换、复分解反应。,课标要求：,表述规范,制取氧气,三位目标融合,（1）通过实物观察和查阅资料了解金属的物理特征。（2）通过实验认识常见金属具有导热性、延展性和导电性。（3）通过实验探究常见金属分别与氧气、稀酸、其他金属的盐溶液的化学反应，认识金属的主要化学性质，增强对科学探究的理解，体会小组合作的意义和快乐。,案例4“探究金属的物理性质和化学性质”的单元教学目标,表述模式:什么过程获得知识获得情感体验,（过程与方法、知识目标）,（过程与方法、知识目标、情感或过程目标）,（三）认识化学元素,例元素的概念,整体规划,元素,绪言,三单元,四、五单元,高中,弱化感知,应用,初步认识,了解,物质发生化学变化时，原子种类不变，元素也不会变,整体规划,第1课时:1.初步认识元素的概念2.知道化学变化时元素不变3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,第2课时:1.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。2.知道元素的简单分类。3.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。4.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,从元素的角度认识单质、化合物、氧化物，认识质量守恒定律,返回,初中学完后：能够从组成上认识酸碱盐（重庆考试说明有要求、教材单元小结中有）、初步认识酸碱的通性（限于典型物质的反应）,高中：了解酸的概念,酸的概念,六单元：知道碳酸能使紫色石蕊试液变红,八单元：知道稀硫酸、稀盐酸能与锌、铁、铝反应了解（认识）金属与酸反应的性质。,十单元：初步认识酸的性质,目标的阶段性,酸、碱的通性,目标的阶段性,十单元,单元小结,讨论：整体思考，化学变化（化学反应）体现在哪些地方，分别设置其目标。,二、框架的构建,寓于,操作：读教材、联系课标定框架,情景线,知识线,活动线,问题线,获取,驱动,特点：粗略、端正,酸碱指示剂,情景线,知识线,活动线,环节1,环节2,环节3,环节4,植物遇酸碱变色,酸碱指示剂,介绍石蕊和酚酞,指示剂的用途,波义耳的发现,波义耳的愿望,波义耳的研究,波义耳的贡献,实验探究植物遇酸碱变色,听故事,实验验证指示剂显色,师生相互交流讨论,重庆巴蜀中学马盈盈,四川宜宾金磊氯化钠,情景线,知识线,活动线,氯化钠,中和反应,目标：中和反应的概念中和反应的应用,会判断中和反应及其发生、会写方程式、从微观角度初步感知中和反应实质,知识线,知道方程式书写特点,会写其他中和反应方程式,得出中和反应概念,微观认识中和反应,教师引导分析方程式中物质类别得出概念,活动线,学生练习类推写出其他中和反应方程式,教师引导分析方程式特点,看图说话,盐酸与NaOH能反应,实验,课标：1.认识溶质质量分数的意义2.能进行溶质质量分数的简单计算,溶液的浓度(第1课时）,目标,1.知道溶质质量分数是表示溶液浓度的一种方法。2.认识溶质质量分数的意义3.能直接运用公式进行有关计算,判断溶液浓稀的方法,引出概念和公式,理解概念和记忆公式,会计算,学生说和记,举例尝出浓稀、实验看出浓稀,分析弊端得出概念，算出浓稀,学生练习（实验9-7、9-8内容）,比较,了解元素的概念,化学变化中元素不变,元素的与人类的关系,联系实际作介绍,讨论,第1课时:1.初步认识元素的概念2.知道化学变化时元素不变3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,讲解,水,氧气,H2O,O2,CO2,二氧化碳,分子,同一类原子,？,氢原子,氧原子,碳原子,氧原子,氧原子,第1课时:1.初步认识元素的概念,H2O,CO2,O2,质子数相同的氧原子,一类原子,8,8,8,O,O,O,含有,属于,统称,氧元素,第1课时:1.初步认识元素的概念2.知道化学变化时元素不变3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,第1课时:1.初步认识元素的概念2.知道化学变化时元素不变3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,第2课时:1.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。2.知道元素的简单分类。3.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。4.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,三、几种微格设计,引课设计,针对性,简洁性,新课内容,语言,简洁是智慧的灵魂,引课内容,联系,创新性,空间无限,C+2CuO2Cu+CO2,大理石与盐酸反应,木炭分别在空气和氧气中燃烧,燃着的蜡烛,收集呼出的气体,盐酸与碳酸钠粉末反应,高温,这些方法都适合于实验室制取二氧化碳吗？,你知道哪些途径可产生二氧化碳气体？,【引入】：展示金属用品、建筑、雕像等图片,金属材料及其物理性质,金属资源（炼铁）保护,提出问题：知道它们是由什么金属制造的吗？,这些金属物理性质有什么共性和个性呢？,这些金属是怎样来的呢？,简洁引入,空气,分子运动,化学用语,复习课（化学用语）的引入重庆綦江永城镇中学史天蕉,“翼装服”,猜想：“翼装服”是用什么样的材料制成？,小调查：你穿的衣服面料是什么的？你是如何知道的？,“纤”姿百态,这些面料的应用你还知道哪些？,我了解，我交流,讨论问题设计,讨论的问题,课本上的栏目(讨论和探究),自己设计问题,设计问题的原则,针对概念,针对条件（隐藏性大）,复分解反应发生条件,阅读、观察,分析、结论,有困难,指向不明,先独立操作,綦江南州中学孙文科,（1）归纳制取氧气的操作步骤。（2）提出以上操作过程中的注意事项。（3）写出用过氧化氢、氯酸钾分别制取氧气的文字表达式，用过氧化氢溶液制取氧气能否用以上装置？为什么？,观察演示实验并讨论以下问题,中和反应,酚酞,逐渐加入稀盐酸,取2滴溶液在玻璃片上,小组讨论1.描述实验现象2.哪些现象能够说明盐酸与NaOH发生了反应3.请仿照上例设计其他合理的实验方案说明盐酸与NaOH发生了反应。,重庆一中陈国君,假如你是校长，打算采取怎样的节水措施？假如你是家长，打算采取怎样的节水措施？假如你是东溪镇镇长，打算采取怎样的节水措施？,綦江东溪镇中学李开云,保护水资源,一、元素符号,2、看书上册P61，图3-20以及最后两个自然段，回答问题。,问题1：说一说下列元素符号表示的意义：HMg,1、看书上册P62，记忆表3-4中的元素名称和符号，,问题2：如果在上述元素符号前面分别添加上3、n又表示什么意义呢？,綦江南州中学邓小念,HMg,CaO,1,2,3,+,问题3：将下列数字和符号分别组合到元素符号的周围，看看有哪些组合方式？并口头说出组合后的每种符号各表示的什么意义。,-,FeCl,【学习目标】,【课前预习】,【学习过程】,【课堂练习】,学习目标,课前预习,学习目标,课前热身,学案设计,设计原则：实用（有别于草稿本、实验报告、练习题单）,重要栏目及呈现,课题,与本节课紧相关的旧知识,本节课新知识中的重点知识,【课前预习】,【学习过程】,体现核心地位,有操作性,学生思维的引领、行为流程,知识点的梳理,练习题的呈现,误区：,【学习目标】,只呈现知识目标,【合作探究】1分组实验一：石蕊、酚酞探究（1）阅读实验【10-1】相关内容（2）做实验,将实验现象记录在P49表中（3）展示实验现象2小组讨论：(1)通过实验，研读教材，你对石蕊、酚酞又有哪些新的认识？(2)上述实验四种物质中，哪些是酸溶液，哪些是碱溶液？3分组实验二-自制酸碱指示剂探究（1）阅读P49“活动与探究”实验相关内容(2)做实验（3）展示实验内容你们组使用的植物是什么？展示制得的指示剂溶液该指示剂加入酸溶液中的颜色该指示剂加入碱溶液中的颜色结论：该植物能否作酸碱指示剂,綦江赶水镇中学金成海,【课堂练习】,紧扣目标,减少综合,独立完成,数量适度,及时反馈矫正,1、化学兴趣小组用以下装置探究炼铁的原理。(友情提示：NaOH溶液能吸收CO2),(1)加热Fe2O3之前要先通一会儿CO，目的是_。(2)方框中连接的是C和D，导管接口的连接顺序为a()()()，如果导管连接错误，后果是_。(3)玻璃管A中发生反应的化学方程式为_，用这种方法“炼”得的