2013年新课标培训.ppt

,1课标基本知识的回顾和探究2试卷命题特点和教学建议,新课程理念下的小学英语教学的探究,朱丽芳,不少学生厌学！,教学质量堪忧！,课业负担过重！,学校教育的“问题”之一：教学失败,4,这个“问题”带来的后果是，我们的教学：把孩子的身体整垮了，把人给整傻了，把创造性整没了，把他们的应试能力也整差了。这是一个非常大的悲哀！,一项对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。,5,信仰缺失价值混乱诚信失落道德沦丧,教育的“问题”之二：德育失败！,教育工作者,教学工作者,教书工作者,教考工作者,可怕的异化,1课标基本知识的回顾和探究,本次课程标准的修订,全面吸收10年课改的基本经验，主要变化有：,（1）落实德育为先，突出德育的时代特征。（2）突出能力为重，强化了能力培养基本要求。（3）反映时代精神，合理吸收社会发展和科学进步的新成果。（4）控制了课程容量和难度，有利于减轻学生课业负担。,重视写字。新标准在各学段均强调。期中、期末卷面占一定分数。关注识字写字教学基本字表；重视语言文字的运用能力，突出实践性、综合性；重视阅读积累的考察；(课外阅读量约104万字）重视独立思考、独特见解；重视创新意识、创造力、想象力如在“教学建议”中要求：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”，增加了对“创造力”的要求。,语文（与英语的共性）,义务教育语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,分级目标（一至九级）,基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。,为下列图片选择正确的词组，注意书写规范。备选栏eatdinnergoshoppingwatchTVhaveasorethroatclimbmountains,DearTom:Howareyou?EverydayIhadfunwithmyuncle,John.OnMondaywewent.Mike,一、阅读短文，选择正确答案()1、hadfunwithhisuncle.（推理题）AMikeBTomCJohn.()2.（细节题）,二、根据短文，回答问题。1、WhatdidMikedoonTuesday?(细节题),2、推理，理解性或用自己话表达观点问题,九、按要求写出词的正确形式。（4分）1.swim(ing形式)swimminy2.write(ing形式)wriling3tomato(复数)4.tall(比较级)_5.thin(比较级)_6.do(过去式)_Did_7.have(过去式)_8.go(过去式)_,应注重：26个字母，核心单词，核心句子的书写训练。（板书应采用四线格形式：强调重点突出，书写规范性）,重视写字。新标准在各学段均强调。期中、期末卷面占一定分数。关注识字写字教学基本字表；重视语言文字的运用能力，突出实践性、综合性；重视阅读积累的考察；(课外阅读量约104万字）重视独立思考、独特见解；重视创新意识、创造力、想象力如在“教学建议”中要求：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”，增加了对“创造力”的要求。,语文（与英语的共性）,义务教育语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,一定要让孩子学习音乐。一定要和孩子一起吃晚餐。一定不要在孩子的房间里放电视和电脑。一定要让孩子保持足够的睡眠。一定要用心培养孩子的阅读习惯。,“关于家庭教育的建议”,王水发（深圳特级教师、教育学博士）于2013年5月24日在九江校长论坛会上强调：,十、阅读理解，选择正确答案。(10分),MyfriendisMike.Heoftenhasnoodlesandbeef.Hecantcookthemeals,so(所以)heusuallyhasmealsatschool.HelikesBeijingDuckverymuch.Hecanhaveitintherestaurant(餐馆).()3.Heusuallyhasmealsatschoolbecause_.A.Helikesbeef.B.HecantcookthemealsC.Heoftenhasnoodles()5.文中最后一句“Hecanhaveitintherestaurant.”中it指_.A.beefB.BeijingDuckC.potatoes,提高阅读理解能力策略：1.分析阅读考试题型，加强阅读技巧的指导；主旨理解题细节判断题逻辑推理题猜词义题训练阅读：选择适合学生特点又有趣味的阅读材料，进行限时阅读训练。2.加强学生课外阅读，培养良好的阅读习惯,培养学生勤做笔记的习惯，积累阅读材料中的高频词汇，摘抄经典名句，学会分析长难句等。,预习作业：六年级Letsread,Ihavereaditfor_times.Thedifficultwords:_Icanusethedictionary(用字典查生词)_Idontunderstandsentences:_IcanguesstheChinesemeaningofthesentences(我能根据上下文来猜句子的中文意思)_家长签名今天表现得分,阅读短文，按要求完成各题。（10分）MynameisJack.IcomefromLondon.Imtallandstrong.IlikeChinesefoodverymuch,It用英文回答各题。4.WheredoesJackcomefrom?5.WhatisJacklike?,Readandwrite(部分),（Readandwrite）读写课教学建议,单词在情景中、句中引出，并达到四会；核心句子在情景中引出，帮助学生理解；训练阅读，快速阅读细读跟读（朗读）(培养学生阅读理解能力)说写结合，先说后写，围绕核心句子替换单词，训练四线格的书写。课堂进行书写活动可提高效率：a、学生写的质量和速度得到提高;b、教师能得到及时的教学反馈；,重视写字。新标准在各学段均强调。期中、期末卷面占一定分数。关注识字写字教学基本字表；重视语言文字的运用能力，突出实践性、综合性；重视阅读积累的考察；(课外阅读量约104万字）重视独立思考、独特见解；重视创新意识、创造力、想象力如在“教学建议”中要求：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”，增加了对“创造力”的要求。,语文（与英语的共性）,义务教育语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,英语：,增强弹性。增加评价的维度。词汇量从小学700、中学1600、高中3500变为小学600700，初中15001600。此外，课题内容、话题也略有减少。强调用英语“做事情”。提出教师要为提升学生“用英语做事情”的能力服务。倡导让学生用外语完成预设的任务。“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”小学阶段倡导以游戏为主学习外语。“小学阶段的语言技能是听说玩演唱”。,复习课标知识,增强目标意识,具有工具性和人文性双重性质。就_性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语_、_、_、_技能，初步形成用英语与他人_的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其其他相关科学文化知识奠定了_。就_性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成_意识，增强_精神，发展_能力，形成良好的_和正确的_观与_观。,总结,1、课程性质：,工具性和人文性的统一有利于为学生的终身发展奠定基础。（课程标准（实验稿）没有明确提出两者_）,（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。,2.修订后的课程基本理念,学科特点、具体性和针对性,通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。_是综合语言运用能力的基础；_有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的_有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的_有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。,总体目标,情感态度,综合语言运用能力,动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野,情感态度,文化知识文化理解跨文化交际意识和能力,文化意识,语言知识,语音词汇语法功能话题,语言技能,听说读写,认知策略调控策略交际策略资源策略,学习策略,课程目标结构图：,九级,七级,六级,五级,一级,二级,三级,八级,四级,普通高中毕业达到的要求,义务教育9年级结束时应达到的要求,义务教育6年级结束时应达到的要求,课程标准（实验稿）,修订后的新课标,进一步提高英语水平的高中学生设计的目标,（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。,应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。,英语：,增强弹性。增加评价的维度。词汇量从小学700、中学1600、高中3500变为小学600700，初中15001600。此外，课题内容、话题也略有减少。强调用英语“做事情”。提出教师要为提升学生“用英语做事情”的能力服务。倡导让学生用外语完成预设的任务。“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”小学阶段倡导以游戏为主学习外语。“小学阶段的语言技能是听说玩演唱”。,语音教学,直拼教学法的滲透,语音教学流程：126个字母的读音；2字母在单词中的读音（5个元音21个辅音）；3五个元音在开音节和闭音节的读音规律；4常见元音字母组合和辅音字母组合的读音；548个国际音标的读音；音节的划分；,建议：三年级上学期开学初进行字母的读音，然后逐渐滲透直拼教学法。每堂课结合教学内容强化训练（选课文中所学的词和本节课的新词），循环巩固插入直拼教学法。音不离词，试拼感知-总结规律-操练运用。如出示所学例词：egg，pen，感知并总结e的发音规律,试拼操练新（旧）词：desk，bed.,ten,get.,核心：词汇与句型教学（优化组合）,建议：1、根据教学目标确定重、难点单词（句子）；2、结合单词，注重直拼教学法的渗透；3、新旧替换，在情景（词不离句）中感知，模仿，操练，运用。注意机械操练与意义操练相结合；4、注重单词音，形，义的操练；由易到难，层层递进；listen,lookandguesslistenandpointlistenanddoputtheminrandomorder(打乱顺序）,5、借助实物、卡片等教具，采用听说演玩唱等符合小学生心理特点的方式增添趣味性与记忆性；6、用四线格的形式突出四会单词，强调书写的规范性；,语法教学,建议：1、感知模仿归纳小结巩固拓展；2、淡化而不忽略，重视而不死抠；,先例后法意义领先提醒注意点到为止随遇随点适时归纳,3、在情景中引入、呈现、操练、运用语法知识；切忌直白地罗列知识点、满堂灌、只讲不练。4、巧用或创造符合小学生心理特点的方法来便于学习记忆语法知识；5、钻研教材，善于总结，精心设计，精讲精练；,评价建议,1、充分发挥评价的积极导向作用。评价应起到监控教学、反馈教学信息、促进教师改进教学的重要作用（价值）。2、体现学生在评价中的主体地位。3、依据课程目标要求确定评价内容与标准。4、注意评价方法的合理化和多样化。5、小学的评价应以激励学生学习为主。,(a)评价主体多元化：教师评价自我评价同伴评价家长评价等(b)评价形式多样化：形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时的测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。终结性评价可采用口试听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言综合运用能力。注：实现形成性评价与终结性评价相结合，使过程与结果达到和谐统一。(c)评价内容和目标多维化：知识与技能；情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。(综合运用能力),作业的问题全班统一的作业多，自主选择的作业少；机械重复的作业多，探究创新的作业少；纯知识性的作业多，参与实践的作业少；独立完成的作业多，合作互动的作业少。,作业设计的原则培养学生自学能力的原则；增加作业趣味性的原则；“增效减负”的原则；适合学生个性差异的原则；与三维目标兼顾的原则。,2试卷命题特点和教学建议,小升初英语毕业考试卷分析,近几年小升初英语试卷难度基本保持稳定，但教学成绩较过去有很大的进步，主要表现在：全市平均分（86.54）较去年（74.35）高出12.19分；极差25,11较去年（58.22）缩小33.11分。平均分90分及以上有13所小学。,领导的重视及英语教师的辛勤劳动！,未来英语小考增加的内容,语音知识（辨音题）语法知识（改错题，选择题）书写知识（读写题，连词成句,看图写句子等）,语言知识二级目标,语音1、正确读出26个英文字母；2、了解简单的拼读规律；3、了解单词有重音，句子有重读；4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象;词汇1、知道单词是由字母构成的2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇3、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题；。语法1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法:a、名词单复数形式和所有格；b、人称代词和形容词性物主代词；c、一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时；d、表示时间、地点和位置的常用介词；e、了简单句的基本形式；2、在实际运用中体会以上语法项目上的表意功能。,五、选出画线部分发音不同的选项。（10分）,()1.A.bigB.thinC.swimD.climb()2.A.takeB.grapeC.haveD.face()3.A.cloudB.cowC.rowD.house()4.A.breadB.readC.cleanD.eat()5.A.hairB.pearC.nearD.there,语音知识（辨音题）,难点如：ed的发音规律：1、在清辅音后，发/t/。watched、washed。2、在浊辅音和元音后，发/d/。cleaned、played。3、在字母t、d后，发/id/。visited、needed。,语音教学,直拼教学法的滲透,语音教学流程：126个字母的读音；2字母在单词中的读音（5个元音21个辅音）；3五个元音在开音节和闭音节的读音规律；4常见元音字母组合和辅音字母组合的读音；548个国际音标的读音；音节的划分；,建议：三年级上学期开学初进行字母的读音，然后逐渐滲透直拼教学法。每堂课结合教学内容强化训练（选课文中所学的词和本节课的新词），循环巩固插入直拼教学法。音不离词，试拼感知-总结规律-操练运用。如出示所学例词：egg，pen，感知并总结e的发音规律,试拼操练新（旧）词：desk，bed.,ten,get.,A名词可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、所有格。B代词人称代词的主格、宾格形式，物主代词的形容词性与名词性形式，指示代词，不定代词，疑问代词。C数词100以内的基数词和序数词。D介词词汇总表中介词的用法。E连词词汇总表中连词的用法。F形容词作定语和表语的形容词。G副词词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问的副词的用法。H动词动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本的情态动词和助动词（be，can,do，will,etc）。I句子陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。基本时态的表达（一般过去、现在、将来时、现在进行时等）,语法必备知识,九、从B栏中找出A栏正确的答语。,AB()1.Howtallareyou?()2.DidTomgofishinglastSunday?()3.DoesheteachEnglish?()4.Wheredoesyourmotherwork?()5.Whatdotheydoontheweekend?,八、根据对话，选择适当的疑问词（10分）,Liu:areyougoingonyourholiday?Wu:ImgoingtovisitBeijing.Liu:areyougoingwith?Wu:Imgoingtherewithmyparents.Liu:areyougoingthere?Wu:BecauseIwanttovisitsomeplacesofhistoryandeatgoodfood.Liu:isyourfamilygettingthere?Wu:Wearegoingbyplane.Liu:areyougoing?Wu:WeregoingnextFriday.Liu:Haveagoodtrip!,WhenWhatWhereWhyHowWhich,单项选择题,()1.Letshavesome_and_.A.milks,potatosB.milk,potatoesC.milk,potato()2.Lookatthetiger.Its_.A.swimingB.swimmingC.swim()3.WehaveEnglish,mathandmusic_Mondays.A.inB.forC.on()4._?Theyarelisteningtomusic.A.Whatdotheydo?B.Whatareyoudoing?C.Whatareyourgrandparentsdoing?()5.Mybirthdayisin_.A.manyB.MayC.may.()6.Canyousetthetable?_.A.Yes,Ican.B.Yes,Ido.C.Yes,Iam.,七、每句有一处错误，请找出错误的选项,并在右栏写出正确的答案（5分）,()1.Ireadedabooklastnight._ABC()2Myhairislongerthanmymother._ABC()3.DidyouvisitedMissWhiteonyourholiday(假期)?ABC_()4.Youwillfinding(发现)threeshopsnearthecinema.ABC_()5.HowdoMaryoftengotoschool?_ABC,语法教学,建议：1、感知模仿归纳小结巩固拓展；2、淡化而不忽略，重视而不死抠；,先例后法意义领先提醒注意点到为止随遇随点适时归纳,3、在情景中引入、呈现、操练、运用语法知识；切忌直白地罗列知识点、满堂灌、只讲不练。4、巧用或创造符合小学生心理特点的方法来便于学习记忆语法知识；5、钻研教材，善于总结，精心设计，精讲精练；,阅读短文，按要求完成各题。（10分）MynameisJack.IcomefromLondon.Imtallandstrong.IlikeChinesefoodverymuch,It用英文回答各题。4.WheredoesJackcomefrom?5.WhatisJacklike?,Readandwrite(部分),书写知识,看图回答问题,Whatishedoingnow?WhatdidhedolastsummerinBeijing?Whatishishobby?Didherowaboat?,连词成句,1.go,school,to,usually,I,foot,on.2.sister,you,shorter,5cm,than,are,my3.had,beef,rice,and,we,dinner,for,6:00,at_,2013年小升初英语听力部分,所占比重：40分基本题型：1.听音选项；2.听音标序号;3.听问句选择正确答案;4.听短文判读正误加强听的训练及技巧的指导,观摩省优质课，并用所学过的课标知识进行点评,同课异构：Pep六（上）Unit2WhereistheScienceMuseum?PartALetslearn,即在同一教学内容和目标下,授课教师各自采取不同的教学策略,有目的的实施不同的教学过程,备课组教师进行比较学习，取长补短，共同研讨，从而实现有效教学的集体活动。集体备课活动有效之一,“同课异构”活动,教学理念的落差,教学经验的深浅,教学个性的迥异,教学对象的不同,种种的因素,必然会导致教学的异构。从教学的本质来看,“异构”是科学的,它讲求课前的充分研讨,追求课堂的百花齐放,注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师通过参照和比较,在对比中更容易学习到不同的教学风格和教学方法，有利于教师提高对新课程理念的理解与教学领悟能力,促进教师专业化水平的提高。,同课异构在小学英语教学中的作用,问：“异构”要不要“同”?,答：“要。无论怎样的“异构”,肯定是有“同”的,甚至可能是“很多同”。因为,我们的教学内容是一样的,这在一定程度上决定我们必须“同”。,教师对教材的把握和教学方法的不同选择也体现了异中有同，同中求异，彰显了不同的教学风采。,同课异构活动对我们平时的教学意义深远，我们不仅能从中学习，提高自己。更能从中意识到自己的不足，督促自己还要不断的学习，探索，勇于接受新事物。,观摩省优质课，并用所学过的课标知识进行点评,同课异构：Pep六（上）Unit2WhereistheScienceMuseum?PartALetslearn,综合点评,1）突出三维目标，体现素质教育；知识目标能够掌握四会单词及短语：postoffice,cinema,hospital,bookstore,library.能够掌握三会短语：scienceMuseum。能力目标1.能够三会句型：Whereisthelibrary?Itisnearthepost