小学美术万能说课模板

小学艺术讲座通用模板教材：第十册，第十册，第十课XXXX课类型：造型表演课：1节课亲爱的评委们，你们好吗我说这堂课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术课本第十册第十课第XXXXX课(课件)。接下来，我想从教材分析、教学规律、课程方案和板书设计四个方面谈谈我对这节课的教学设计。(课件)一、教材分析(课件)首先，根据美术课程标准设定的阶段目标，我确定XXXXXX属于“造型表演”的学习领域，即通过看、画、做的方式来表达我所看到、听到、感受到和思考的东西，激发学生丰富的想象力和创造欲望。这节课是针对小学十年级的学生的。这个学龄儿童是一个想象力和创造力非常丰富和活跃的时期。结合小学生的学龄特点，为了让学生提高美感和艺术创造力，我确定了本课的教学目标：(课件)思想目标：认识XX的意义，形成XXXX的价值观和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生理解XX，并尝试用不同的表达形式来设计和制作。能力目标：培养学生表达生活感受的能力，培养创新思维和审美能力。教学目标明确后，本课的重点和难点显而易见：(课件)教学重点是：XXXXXX。教学难点是：XXXX理性与协调。(XX在造型上设计巧妙)。二。法律教学在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，注重学生的体验过程。根据十年级小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教学为主导，学习为主体”的教学思想。通过情景创设，引导学生积极探索，体验学习过程，培养自主学习和主动探索的意识。通过评价和鼓励，引导学生积极互动，体验创造的快乐，发展他们的想象力，提高他们的创造力。三。教学过程(课件)为了让学生在视、听、说、做、想的行为环节中体验美术过程，体验审美愉悦，成功实现教学目标，我设计的教学过程如下：()创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情境欣赏XX”的环节，因为兴趣是最好的老师，所以在教学开始的时候，我播放了XXXX的动画短片，让学生进入XX的世界，让学生欣赏不同形状和独特风格的XX，为以后的XX设计铺平道路，引导学生欣赏XX，珍惜XX，并引出这节课的主题XX(2)引导、启发和理解XX其次，由于每个学生的成长经历、知识水平和生活环境不同，观察水平和理解水平自然也不同，因此，我设计了一个“引导、启发和理解XX”的环节。首先展示一组图片并通过“？”引导学生观察、探究、理解等问题。然后给一组XX同学展示错误，让学生观察和分析：设疑引路，总结归纳，突破困难，避免同样的错误。这一环节的设计为学生设计了一个坡度，降低了难度。通过语言表达与语文课的结合，培养学生的口语表达能力。在教学活动中，鼓励学生勇敢地表达自己，释放个性热情，让学生真正体验到学习的成功和快乐。(3)独立查询系统XX然后我设计了“独立查询折种生产表”的链接。由于自主探究和合作交流是新课程标准特别提倡的一种学习方式，它能培养学生的自主探究能力和合作意识，所以在这一环节中我首先用鼓励的语言赞美学生的学习精神。当学生情绪高涨，产生积极的探究动机时，我给学生5分钟时间。引导学生在书中寻找答案，鼓励他们相互交流，积极互动，解释自己的生产理念，理解不同的方法和步骤，大胆展示不同的表面设计。通过这种安排，学生可以分组交流，分组合作，分组讨论，这样重点和难点可以通过小组合作和独立探究来解决。教师只是组织者和引导者，真正体现学生为主体，让学生成为学习的主人。(4)大胆创作与创作XX为了给学生一个自由发挥和创作的空间，我设计了“大胆创作与创作XX ”的环节，鼓励学生重新创作自己的作品。在再创造的过程中，我强调学生应该注意色彩的协调和钟表和面孔的清晰指示。在制作的同时，将播放儿童歌曲x，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中发展思路，大胆创造，体验造型活动带来的乐趣。学生在创作作品时，会遇到各种各样的问题，如：选材、配色等。我引导学生互相讨论，大胆表达自己的观点，并学会解决问题。(5)展示、欣赏、评价XX我设计了“展示、欣赏、评价钟表”环节，让学生提出问题，让学生思考方法，让学生说出想法，充分发挥学生的主体作用。当学生的创作基本完成后，我让学生以自我评价的方法为主要方法，以相互评价和教师简要评价为辅助方法进行评价，让学生参与教学，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。(6)对课堂总结进行扩展和延伸的科学简洁的结论，可以起到“课堂完整，兴趣无穷”的效果。因此，我最终设计了“扩展和扩展类概要”的链接。在课程结束时，我问学生：“是什么给你带来了快乐？”学生从创造、成功、合作的快乐中学习，甚至从老师和同学的评价中学习。对快乐这一环节的回顾不仅加深了对整个教学过程的印象和体验，也对这节课进行了总结和梳理。最后，我给学生们留下了一个扩展的任务：和他们的父母一起创造一个更美丽的XX，并把它带到学校来，和每个人分享他们的创作感受和乐趣。1.自我评价：让学生在展示台上展示自己的作品。告诉我他们自己作品的名字。你认为他们的作品是在哪里制作的？2.相互评价：学生互相谈论自己的观点，在共同参与的过程中相互交流思想，相互碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据动机原则，在学生互评过程中，我用相机结合学生作品的不同特点，肯定儿童的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。在评论时，要注意给那些能力差、性格内向的学生更多的机会去炫耀，发现他们的优势，甚至扩大他们的优势，并从心里表扬他们，让他们摆脱自卑情结，相信“我能行”。这样，让所有的学生都成为“学习的主人”。(课件)根据教学活动的安排，板书设计分为三个部分：主题XX基本特征示意图和展示区。简而言之，这节课引导学生通过仔细的提问、合作的讨论和动手的探究来重新创造。他强调要把学生当作发现者，鼓励学生积极思考，自主探索，培养学生的