幼儿行为的观察与记录读书心得

幼儿行为的观察与记录的阅读体验随着学前教育的发展，国家和社会对教师的要求越来越高。对于幼儿教师来说，必须坚持“活到老学到老”的理念，才能与时俱进，成为优秀的幼儿教师。这个寒假在家里，我仔细阅读了这本书幼儿行为的观察与记录。我深深感到这本书的内容对一线幼儿园老师大有裨益。这段时间的学习让我受益匪浅。首先，应该强调教学和研究。学会观察是基础。业内普遍认为，幼儿教师面临巨大的职业压力。由于幼儿园的工作时间表不同于中小学，教师白天很难中断工作，需要全天照顾孩子。特别是在中专工作两年后，我对中小学和幼儿园的工作方法有了深刻的了解。因此，在我看来，在高压力和疲劳的双重负荷下，幼儿园教师似乎更用心而不是能力来开展教学和研究活动。然而，读了幼儿行为的观察与记录之后，我觉得我对教育与教学研究之间关系的理解存在很多不足：事实上，教育与教学研究是融为一体的，真正的教学研究是建立在日常教学的基础上，为教学服务的。教学和研究应该同时进行。首先，我们应该学会用眼睛和心灵观察孩子的一举一动。儿童的行为观察，观察什么？该书有详细完整的记载，主要表现在以下几个方面：1.观察儿童在日常活动中的行为花园里的大部分儿童节都在进行日常活动：吃饭、小睡、洗手、上厕所、午休等等。这些活动可能看起来普通而无聊，但它们是幼儿学习和成长的重要方式，值得我们关注。该书详细介绍了如何观察儿童的饮食行为、如厕行为、午休行为和过渡时间行为。尽管它微不足道，但也不能轻易忽视。2.观察幼儿对材料的使用像常规活动一样，游戏材料是儿童学校生活中不可或缺的一部分，但是它们在儿童个性发展中的两种功能是不同的。游戏材料的重要功能之一是帮助儿童发展认知能力，尤其是符号表征能力。阅读和写作确实是象征性的表征，但它们只能反映我们表征能力的一半。它们是语言符号的一部分。33，354幅绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐和戏剧通过艺术形式呈现，而不是语言符号。对于幼儿来说，他们不能完全掌握或使用语言来解释他们对事物的模糊理解，所以他们通过使用游戏材料时形成的关系和所引起的变化来获得对抽象概念的直觉感受。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察环境、刺激、电话收费等。3.观察儿童的社会行为每个孩子都是独一无二的个体，所以会有各种各样的社会行为和反应。在儿童的早期阶段，他们对他人的态度开始奠定人格结构的基础。我们需要观察以下三个方面：(1)儿童对他人的态度(关心/爱/信任/怀疑/厌恶)(2)幼儿的情感态度(深刻/随意/MoMo)(3)儿童与他人相处的技能的数量和类型(玩具和玩偶可以通过询问、偷窃或抢夺获得)4.在教师主导的活动中观察师生关系和儿童之间的关系师生互动是我们日常教学和生活中经常提到的一个词。在许多情况下，师生关系的细节会存在于日常生活的偶然时间。在生命的最初几年，幼儿将从非常重要的成年人、父母、养父母、祖父、教师和其他亲属的接触中形成其他人和他们对自己的理解。我们需要仔细观察老师和孩子的关系，这可以告诉我们孩子是否觉得成人可以被信任或被怀疑。可以利用成年人来实现自己的目标，或者与他们保持尊重的距离，等等。总而言之，“观察”是记录和教学研究的基础。我们需要学会仔细观察，善于发现儿童的行为特征。只有这样，我们才能进行教育研究，发现问题，解决问题。其次，一点点就能赚很多，记录需要保存。观察者需要敏锐的洞察力和持久的耐心。每一个孩子，从出生到成长到迈出人生的第一步，都是一个不断接受外界信息并努力向外界传递反馈和想法的过程，从而不断学习各种社会生存能力和生活能力，并在此过程中不断提高自己的认知水平。然而，在这样一个成长和探索的过程中，孩子们不得不不断地面对各种挫折和挑战。面对这样一个多层面、复杂的社会，儿童如何发展不仅是儿童面临的问题，也是我们的老师和家长应该考虑的问题。也正是由于这些多方面的原因，观察和记录儿童的日常行为将不可避免地成为我们成年人理解儿童理解儿童的一种重要方式和展示教育方法的一种必要手段。因此，我认为老师和家长都有必要掌握这样的专业技能。对于幼儿教师来说，观察是教育研究的基础，而学习做记录为我们的研究提供了多种材料。然而，我们的许多幼儿园老师经常不能坚持观察和记录。此外，在回顾了我以前的观察记录并比较了本书中描述的观点之后，我发现我的观察记录仍然有以下两个不足之处。一是叙述语言过于主观，有些语言是自己总结出来的，而不是完全客观地陈述儿童的动作和语言交流。第二，尽管反思更具体，但它仍然不善于深入挖掘可以学习的价值。例如，我认为我可以提供一些材料，那么我如何使用这些材料，我可以要求我的孩子做什么，以及我可以提供什么其他材料？我没有深入思考这些问题。在未来的观察记录中，我们不仅需要科学的观察记录，还需要养成坚持记录的好习惯。三、多思考，经常总结以达到行动观察和记录，它的价值是什么？这些材料取自年轻人，为年轻人服务。在这个儿童快速成长的时期，教育工作者非常有必要抓住尽可能多的时间来记录这些复杂的发展变化。这种记录的数据对于婴儿/幼儿项目本身的丰富和发展也是一种独特的资源。因此，该记录的价值在于对幼儿的细节给予微观关注，这些幼儿常常日复一日地从保育教育的焦点中闪过并被淹没。3-6岁儿童学习与发展指南指令指出，教师应注意儿童学习和发展的完整性，同时尊重儿童发展的个体差异。我们都在寻找有效的方法和手段，以便在日常工作中更好地实现这一目标。读完幼儿行为的观察与记录这本书后，我认为这是对指南的一个很好的解释。多读多想，及时总结和反思平时的录音材料，用平时的教学中所学到的知识服务和帮助孩子健康快乐地成长。有人说一次爱一行，但我认为一次爱一行更合适。仅仅做好日常教育和教学是不够的。有人曾说：“幼儿园教师不仅