2018年教学能力比赛 教案

2018年职业大学教育能力比赛教学设计的七大要素各门课程的教学需要良好的教学设计，教学设计是我们优秀课程的重要保障，也是我们教学过程的一个预设，因此有效的教学设计是否关系到我们以前的高效、优质课程，今天介绍有效的教学设计应具备的要素。1 .教育对象：应从学生的心理特点、兴趣、认知水平、生活体验和经验、学科知识渗透、学习基础、学习方法等方面进行仔细分析。分析学生的知识、技能基础水平，为教学重点、难点、教学方法的选择提供依据分析学生认知心理的特点和认知发展水平，为制定教育目标提供依据，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素以及学习能力和智力发展水平分析社会背景，在教育过程中采取纠正措施，包括学生的生活经验和社会、家庭影响对教育的负面效应。2 .教材分析：分析与教材相关的内容，将内容分层，选择哪些内容容易被学生掌握、掌握、哪些内容深刻、与学生现在的知识水平有多大差别、学习到的内容对学生有怎样的实际帮助。分析教育内容的特点及其部分内容在整体内容中的地位和作用分析本节教学内容的范围和深度、重点和难点，以满足多层次学生的需求分析知识中的智力因素和情感因素，有助于学生掌握知识、掌握技能和开发智力。3 .教育目标：要根据本班学生的实际情况和教材要求进行具体分析，设定本次课程的教学目标，强调技能目标(目标实际上必须具体)。教育目标主要描述学生通过教育预期的思想、感情和行为变化。 教育目标的制定应按照教育纲要的要求，接近学生的“最近的发展区”。 具体包括知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个方面(三维目标)学生学习目标的关键词如下：知识和技能：知道、知道、使用、把握、阅读、观察、熟悉、学会等过程和方法：分析、获取、分析、理解、说明、初步学会、体会、探讨、说明、比较等感情态度价值观：关注、确立理想、志向、崇敬态度、理念、形成观念、强化责任感、认识、感觉、理解等。4 .教育重点、难点：突破教材，根据教学目标和学习情况，学生学习了这次课程的重点、难点。 一般是考试、生活、未来岗位应用的重点技能。5 .教育战略：低起点、密集楼梯、多训练、勤勉反馈、早期救济、经常鼓励教学策略的教学策略设计具体如下新知导入的起点较低学习新知识前必须复习旧知识的内容必须是与新知识密切相关的知识，并且铺设学生学习的各个阶段，重视教育的反馈和激励体现以培训为主的教学理念，通过学生对新知识的反复培训，加深学生对新知识的理解和巩固。 注重提高学习方法、问题分析和解决问题的能力。 要特别注意的是训练的广度、坡度和深度。6 .教育过程：与教学策略一致，充分体现师生交流与师生主导作用。 在教育过程中，要注意解决以下问题根据教育目标选择教育内容，教育内容不等于教材内容，教育中需要删除和追加目的教学内容的容量、深度、广度必须适当；要明确教学内容的重点，把学生的注意力集中在主要内容上要明确教学内容的难点，设计解决、检查难点的方法教育内容的组织排列表现方式，无论是知识的逻辑结构，还是学生的认知顺序都必须排列。精心设计练习量和质量、练习方法。7 .教育评估：教育评价分为形成性评价和总结性评价。1 .形成性评价：过程性评价。 目的是诊断教学中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使教学目标顺利实现。 形成性评价一般为提问、讨论、练习、测验、问卷调查、观察