《匆匆》的课后问答题

2、匆匆（二周4午测）一、 想一想匆匆这篇课文主要写的是什么？匆匆这篇课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝的无奈， 最后写自己发出感叹：“我们的日子为什么一去不复返呢？”表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。也流露出为 前途不明、无所作为而感到 抑郁、彷徨、伤感的低 沉情绪。二、联系生活实际，说说你对下面的句子的理解和感受。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句是（排比）句式，在描绘的（ 春景 ）之中，表明（ 大自然的荣枯 ）是（ 时间飞逝的痕迹 ）的痕迹。 我们的日子为什么一去不复返呢? 看似在问，实际上表达了作者对（ 时光流逝的无奈 ）和（ 已逝日子的深深留恋 ） 感受：我读了这句话不仅感到（ 很美 ），读后引人产生（ 联想 ）和（ 感叹 ），觉得有好多事物都能（ 再来 ），唯独（ 时间一去不复返 ）。2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。v 比喻，把（ 自己过去的八千多日子 ）比喻成（ 极小极小的针尖上的水滴 ），把（ 时间的流 ）比喻成（ 浩瀚的大海 ）。句意:日子显得多么的（ 渺小 ），消逝得那么（ 快 ），（ 无声无息 ）（ 无影无踪 ）。表现出作者十分（ 无奈的愁绪 ）。感受：我读了这句话感受到我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋（ 我们从一个咿呀学语的孩子变成一个即将步入中学的少年 ）无声无息，无影无踪。3、找出具体描述日子来去匆匆的句子。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 排比句。描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，展示了（ 日子在人们的不经意间来去匆匆。）感受：我读了这句话感受（时光是在生活的不经意间匆匆流逝的。）4、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 把（ 过去的日子 ）比作（ 轻烟 ）、（ 薄雾 ）。对自己八千多日子的流逝作了（ 高度的概括 ），日子就是如此（ 稍纵即逝 ）。作者用全身心去感受（ 时光的流逝 ）。 感受：我读了这句话感受到时间（来去匆匆），（稍纵即逝）。2、匆匆（三周1午测）一、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 作者用了（拟人）手法给（时间）以人的（灵性，动作）的快速。读后（时间之快，不可挽留）的感觉非常深刻。“跨 、飞、溜、闪”这几个词语用得好。我感觉本来时间的流过是（看不见的 ），而在（ 作者 ）的笔下，时间如（ 天真的孩子 ），既可爱又顽皮。二、 仿句。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。太阳落了，有再升的时候；小草枯了，又再青的时候；小溪干了，有再流的时候。2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。_3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。4、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？过去的日子如尘埃，被雨水清洗了；如冰块，被暖风融化了。三、体会修辞手法的表达的效果。感受句子用修辞手法好在哪里。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的修辞手法好处：我读了这句话不仅感到（ 很美 ），读后引人产生（ 联想 ）和（ 感慨 ），觉得有好多事物都能（ 再来 ），唯独（ 一去不复返 ）。这是借（ 景物 ）来抒发（ 自己的情感 ），是朱自清先生散文的一大特点。2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？用比喻的修辞手法好处：我体会到用比喻的方法写句子，可以使描写的事物更（ 形象 ），有（动感）。4、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。用拟人的修辞手法好处：作者用拟人手法给(时间 )以人的（ 灵性 ）、动作的（ 快速 ）。用拟人手法，会使文章（ 生动鲜活 ），富有（ 感染力 ），能打动