高一英语 Unit 2《The Olympic Games》说课稿2 新人教版必修2

Unit 2 The Olympic Games演讲一、学生分析教育对象为高中一年级学生，智力发展成熟。 他们的认知能力比中学阶段进一步发展，逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，我特别重视提高学生用英语思维和表达能力。 他们从背诵英语学习方法转化为理解型应用于交际，他们学会了有自己的学习技能和策略，将语言学习和现实生活与兴趣相结合。 通过任务型课堂活动和学习，加强了学生的学习自主性，不再觉得英语课堂学习无聊，自主参加活动，在成为课堂主体的同时，也加强了与他人合作的能力。 学生完成了高中英语的第一模块的学习，习惯了我的教学方法。 最初以为和初中教育不同(初中老师重视手动语法教育)，但经过半学期，他们很快适应了，取得了一定的进步。 他们对课本内容提出了自己的疑问和勇气来阐述见解，从课内知识扩展到课外，用很多方法获取学习资源。 但本组学生水平参差不齐，仍有相当大的差距。 因此，在教育过程中，部署的任务要考虑各级学生，给他们带来成果。二、教材分析这个课是本单元的第一堂课。 这节课前他们对课文内容的知识不太了解，但是这节课上出现的人名和地方名很多，所以我上课前让他们读了。 我在准备这门课的时候，发现那个warming-up部分需要很长时间，所以我没有采用，而是用我自己准备的导入(只有4到5分钟)，让学生心理准备这门课的话题，为了达成本单元的目标做了楼层。 今后也要合理使用手头提供的教材，根据学生水平和教育设计进行整合和增减，使不同水平的学生能够在课堂上学习。三、教育目标这门课为了阅读课堂模式，主要介绍俄罗斯琥珀屋遗失的相关小故事。 通过阅读让学生了解世界文化遗产，学习说明他们的起源、发展和保护等情况。 教师根据课文内容以不同的形式总结学生自身，提高阅读技能。 因为本课程涉及海外文化遗产，学生会觉得不知道，为了引起共鸣，必须结合中外文化遗产进行讨论。 本课的目的是让学生学习说文化遗产的方法和形成保护文化遗产意识的方法。教育内容大致分为以下几点1 .看照片，听录音，导入文化遗产的话题。2 .从网上下载琥珀屋照片给学生看，区分新旧琥珀屋，给学生带来感官刺激，有助于学生理解文章。 (几个单词用板书)3 .学生阅读课文完成精读练习。4 .两人围着琥珀家设计小对话。5 .语言学习-困难的说明。6 .总结文章，一是寻找重要线索，二是写作。7 .小组讨论包括复述课文，加深对文章的理解，总结学生通过这门课学到的知识(达到教学目标形成文物保护意识)。四、教育战略结合环紧凑地设计。 利用录音和照片引起兴趣，带问题在目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，了解琥珀屋从形式失踪重建过程，从整体掌握其结构、特色，用英语学习摘要和复述，最后自己总结这门课的成果，在掌握他们阅读技巧的同时增长见识。 在小组讨论的过程中，我学会了用英语口语判断别人提出的依据，提出自己的意见。采用多媒体教育，使用关于文化遗产的美丽照片，引起学生对接下来要读的文章的兴趣，减少了陌生感。上课前要准备中外文化遗产的照片，这些照片需要简单录音说明。五、教育过程(warming-up导入教师在PowerPoint上展示了3张照片和关于广播的3段介绍录音，学生无需详细记录细节。 因为不是听课，所以只是知道照片在哪里，在哪个国家等。 a1pos (126，268 ) 三个人的画及其倾听？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析一三对学生很熟悉1. The Pyramids in Egypt2. Machu Picchu in Peru三. great wall of China让我问你一个问题你觉得是什么？(他们要求自己的号码.教学生一个词组cultural relics其次，分别叙述cultural relics的定义(学生个人的视点)(引进部分对学生理解这门课的话题，理解其他文物感兴趣)(二) Reading让学生了解Amber Room的形成、发展，经历了一些阶段1、让学生说明文章的title-insearchoftheamberroom (its lost )2、为了帮助学生了解琥珀屋的情况，教师展示了好几张照片，学会了分辨新旧，新旧的琥珀屋的对比、外观，以及装饰在里面的琥珀屋，金碧辉煌的琥珀屋让学生惊讶。3、首先提出一系列的问题，给学生带着问题读课文(scanning )。 目的读书是读书训练的技巧，很多花不关注人名和地名，假设自己在读侦探小说，专心探索事件的经过。4、读完后学生回答问题(大多数学生都能找到答案)。5 .在理解细节的基础上再次阅读(skimming )。 全班分为五组，每组分配任务，文章共五段，每组要求摘要一段大意，且不超过三个词汇，降低难度提高学生摘要能力。(Difficult points )只是在读课，语点不详，为下节课做好准备，分别找出4个难句，让学生说明属于哪一节(分别是来宾从、状从、定从、主从)(节是学生的弱点)清除学生的阅读障碍。l.freredericwilliami，你没有那个只有一次3 .这是在有时间的时候4.boxesentisnotdatttheboxesentionationationationforkonigsberg .(Summing-up (摘要)学生掌握各段大意后，整体掌握文章的结构和特点找到关于Amber Room的重要线索(三个人物、两个国家、一个组织)2、分析写作方法(描述使用时间序列和一般过去时发生的事情):让学生将来进行写作训练，描述某些经过时，可以模仿这篇文章的方法(Group-work(task)4人组学生此时熟悉文章内容和结构，进入英语交际环节1、复述课文，教师出课文，中间有很多空格，学生根据课文内容填写空格(learnhowtotalkaboutculturalrelics )。Fill in the blanks:amberroomwasmade _ _ _ _ _ _ _ frederickwilliami _ _ _ _ itsoonbecamepartoftheczarswinterpalaceinst.Petersburg.latter caterin EII _ _ _ _ _ _ _ _ .2、讲述自己的成果)学生可以说是保护文物(达到这门课的目标)。关于如何保护，由于时间的关系将留到下节课后再进行研究。(6)配置作业：复习课文，写出保护家乡文物的文章。六、放学后的反省教育之所以成功，是从阅读文章的表层意义到探讨深层意义，让学生了解文物的重要性和保护。 例如，先拿问题读课文，回答问题，概括段落的意思，分析句子，最后总结全文，通过字义理解让学生达成共识保护文物，使其升华为深层理解。 导入部分达到了期待的效果，不使用书上写的例子，作为导入准备了录音和照片。 时间短，可以激发学生的兴趣和求知欲。缺乏的是读后回答问题的部分，设计问题大多是wh-问题，对读书能力稍差的学生没有充分考虑