七下第四单元写作指导课

七年级语文课本第四单元教案主备人员：用户：使用时间：总数主题上课时间类别类型如何选择材料1写作教学课程课程要求从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；在写作过程中注重材料的收集、构思、起草、修改和加工，提高自主写作能力。单元学习目标学习课文，从不同角度感受中华美德和时代对这些美德的呼唤。学会略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他单词可以快速阅读。在阅读过程中，一个人必须对内容和表达有自己的感受和体验。本课的学习目标1.从生活中选择真实的材料；2.围绕中心选择写作材料；注意材料的真实性和新颖性。阅读文章阅读文章文本特征(学习点)字数使用时12345主人准备人课堂教学学习计划环教师活动学生活动问题发现和解决设置准备修改建立话题并谈论经验用建议引导思想总结和设定目标为一个主题写一章看完最后一篇作文，我挑出选材中存在明显问题的作品，按照材料失真、偏离中心、细节不当、材料过时进行分类，从中选出有代表性的作文，并分发给各小组。让每个小组找出问题并与全班交流。教师指导教师和学生解决写作材料选择中容易出现的问题。1引导学生复习阿长与山海经中心，思考作者的选择与中心的密切关系，以及作者相应的详细安排是否恰当。根据学生的交流和发言进行总结：中心是前提，选择是基础。某些材料只能代表某些中心，而某些中心必须由某些材料来代表。文章的中心是从材料中提取出来的，中心是确定的，这也起着制约和指挥材料的作用。在设计文章时，选择什么材料和确定什么样的中心是一个复杂的反复交错的思维过程。开展活动的任务：如果你围绕学校操场写一篇文章，你会表达什么样的中心？选择哪种材料？如何安排细节？提示：我们可以捕捉操场的特点，画出操场的图片，选择最能体现其特点的材料写在文章中，如操场的大小、相关设施设备的布置、环境等。你也可以写下难忘的经历和在操场上触动你心灵的人或事。写作时，你应该把操场作为一个大的背景进行素描和绘画，以便更好地演绎主题。老师评价学生的演讲并给出建议。复习课文秋天的怀念 叶圣陶老师二三事 邓稼先，首先引导学生明确什么是直接材料，什么是间接材料，指出他们的特点，强调直接材料对写作的重要性，并在现实的基础上力求新奇。所谓的新奇不是一般人还不知道的伟大或新奇的东西，而是日常生活中的普通事物。滴水藏金，巧妙的挖掘能创造出感人的杰作。在这个班学习之后，学生们明白了如何在作文中选择材料。清晰的写作目标：1从生活中选择直接材料。围绕中心选择写作材料。注意材料的真实性和新颖性。完成以晒晒我们班的“牛人”为主题的“写作练习二”，写一篇不少于600字的作文。学生以小组为单位，浏览疾病类文章(每组几类，每类一两篇)，在小组内进行咨询，找出材料选择中存在的问题，并推测问题的原因。团队领导将发布咨询结果。学生回忆内容，思考作者选择的原创性。交流和说话。学生先独立思考，根据要求列出相关要点，然后分组交流，代表将在课堂上发言，讨论练习的中心思想、材料选择和详细安排。学生小组中的5号或6号学生可能会觉得无法马上开始。教师应该给他们足够的时间独自思考、组织、激励和引导他们。沟通时，给他们更多机会谈论想法和收获。在课堂交流中，教师应相互指导，提出建议，修改和改进教材选择中的问题。学生们可能认为在他们的作文中可以从书本或互联网上借到材料。老师应该清楚最重要的是他们自