七年级美术第五课千姿百态的水第一课时画不同的水

兴仁县第六中学教学设计方案单 元第五课 千姿百态的水课程设计人贾老师主 题第一课时 画不同形态的水适合年级七年级背景分析本课按照“综合探索”学习领域的课程内容要求设置，本课以赏析表现水的艺术作品切入，让学生体会作品的文化内涵，感受艺术与生活关联极其艺术价值。让学生在自主、合作、探究中发现实际事物在具体环境中有趣的形态，找到不同知识之间的关联，发展结合实践能力，创制性地解决问题，为思维提供丰富营养；通过学习活动，体会美术的学习特征，形成基本的美术素养。教学目标知识与技能：能够积极主动地参与试验活动，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态，大胆进行创意表现。过程与方法：感受水的形态美，用合适的线条表现不同形态的水。情感、态度与价值观：能够和小组成员协作，共同完成学习和制作任务。在实践活动中获得审美感受，在合作中体会发现美、创造美的愉悦。重点难点重点：欣赏水在自然界的形态，获得审美感受。体会线条方向质感的表现。难点：体会线的疏密、粗细、曲直等对比形成的秩序感，尝试表现水的形态。教学方法“讲授示范法”、 “师生探讨法”、“学生体验尝试法”。教 学 过 程学与教活动设计学与教活动设计组织教学引导阶段播放四段水声（滴、下雨、瀑布、流淌），学生边听变画，用自己的表现方法描绘自己听到的水声。教师提示：边听边联想与水声相应的画面，并说出水的形态，说出你的内心感受。发展阶段第五课 千姿百态的水第一课时 画不同形态的水一、感受体验：水的动态变化欣赏。要点提示：注意水的形态特点与画面的构图特点。对比感受从相对静态的水到动态的水，特有的线条和所产生的旋律。欣赏要点提示；观察水的动势变化，在流动与撞击中产生的回旋。“飞溅”与屏幕展现的疏密变化。（学生谈观后感受）教师小结：水是万物之源，水的形态在不同的条件下千变万化，产生优美的旋律与奇妙的画面，赋予艺术家创造灵感，他们以独到的眼光创造出一件件艺术作品，下面我们来看一看二、作品欣赏：1、九龙壁：富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，即烘托了龙的造型，又使画面统一协调。2、宋代 马远十二水图黄河逆流（局部）描绘了黄河波涛滚滚的状态。 3、北宋 张择端 清明上河图（局部）4、旋涡纹彩陶翁：流动的线条将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器形十分协调。师小结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和情状，提炼物象的本质特征，并作出了程式化的表现，使画面和谐美观。三、展示水的绘画作品。1、教师用粉笔在黑板上作简笔画演示。2、教师展示水的绘画作品，并简单介绍。3、学生讨论归纳观察到的作品创作要点。生：点、线、面的合理组织、曲直变化体现动势。4、教师补充小结：要从大处着眼，捕捉动势特征和变化规律。突出水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点、线、面的组织与变化中形成自己独特的个性。四、尝试练习： 创作一幅体现水的动感和美感的作品。要求：1、观察水的状态，运用合适简略的点、线、面来设计表现不同形态的水，2、注意线条的流畅性、重复性。3、在反复使用同一种线条时，注意安排好线条的疏密、粗细、曲直的变化，形成画面的秩序。教师作巡回指导学生分小组，每组选择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现，比一比哪一组的表达方式最生动。 本环节从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并运用于造型表现，创造出生动的形象。六、作业展评。展示部分学生作品，学生自评、互评，教师总总结。将优秀作业贴于教室一角的展示区内。（肯定学生的观察力，想象能力与一定的概括能力，强调所画内容不易太多，用点线面组织成优美的画面，表现一定的节奏和动感）。本环节设计意图：一使学生在交流的过程中互相学习，取长补短；二鼓励学生的独创性，使其个性得以充分展现；三学生间相互点评丰富了学生的审美体验，为深入学习做铺设。（备注或反思）通过听滴水的声音，激发学生的学习兴趣，培养学生听觉能力。课件展示课题。直观感受。培养学生观察能力。课件展示作品，欣赏、分析、讲解、归纳。课件展示作品，欣赏、分析、讲解、归纳。学生练习，教师巡视、辅导。学生互评。板书设计第五课 千姿百态的水第一课时 画不同形态的水1、 感受体验： 形态各异二、作品欣赏：点：方向、质感线：大小、疏密面：黑、白、灰课后评价与反思在环节二“作品欣赏”阶段，有一小部分的学生不能准确的用本节课的知识欣赏分析所给的图片，这说明部分学生不会抓住学习的重点，对本节课的知识要点没有把握住，因此在教学中对这部分同学多加引导。本课教学运用大量的音频和图片资料创设情景，帮助学生进行联想，更为完整的感受形态美感，这种教学方式比较适合此类课程，在以后的教学中可以多加完善和开发。环节三“尝试练习”中进行小组合作，有小部分学生不去动手创作，问其原因，学生说不知道应该干什么，这说明在小组合作环节，小组之前的计划和分工没有做好，老师在课堂上及时给予学生纠正和知道，让每个学生都参与到小组合作中。通过这个问题在下