心理测验培训之技能.ppt

1,心理测量学技能,2,第一章绪论,新增教材除了原有的心理测试量表外，还增加了一些心理测验量表,如社会生活量表、哈密顿抑郁、焦虑量表等。其心理测验技能部分重点在于每一个量表的适用范围、结果解释。目前国际上通常使用的心理测试量表有几百种，每一个心理量表都有其一定的适用范围，如SAS是用于测试一个人是否有焦虑以及焦虑的严重程度。结果解释要求是：一是对测试的数据进行分析，然后，作出是否有心理问题及其严重程度的诊断。二是对通过心理测试结果作出该咨询者是否属于心理咨询范围。,3,第一章绪论,目前要求心理咨询师掌握的心理测验以及考核重点来看主要是智商，人格和症状评定量表这三类。1、智商测验：、人格测验（量表法）、卡特尔、心理健康测验：、LES、HAMD、BPRS等。,4,智力理论,1二因素论Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904年首创2多因素论Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空间想象、数字、记忆、知觉速度）,5,内容视觉听觉符号语义行为,3.Guilford的智力结构模型（内容操作结果=150）,产品单元类别关系体系转换蕴涵,评价聚合思维发散思维记忆认知操作,6,6Cattell的流体智力与晶体智力美国卡特尔流体智力晶体智力,7,第二章心理量表的选择：智商测验一、比内量表（一）比内-西蒙量表11905年量表世界上第一个智力量表；内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。题目排列方式：从易到难。指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过715项。,8,眼睛是否随动的物体移动。用触觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。辨认食物。搜寻食物。执行简单的命令和模仿简单的手势。认识物体。认识图片。列举图片中的人物和物体。比较两条线的长短。复述两个数字。比较两个重量。暗示。解说物体与人物的名称。复述句子。,9,说出二物的不同点。记忆图片中的物体。靠记忆重画图片。复述数字。说出二物的相同点。比较线的长短。比较重量。重量记忆。说出同韵字。填词。用三个词造句。对答问句。交换长短针的位置。剪纸。抽象名词的定义。,10,21908年量表内容：增至59道题。方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。年龄范围：313岁。指标：智力年龄。,11,31911年量表题目：删旧补新，但总数仍为59题。增设一个成年组。除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。,12,对比内-西蒙量表的评价成就：（1）比西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。（3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。,13,（二）中国比内测验陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订内容：51题指标：离差智商年龄范围：2岁18岁生活常识知觉速度及观察力空间知觉力和想象力记忆力语言能力判断推理能力,14,第二章心理量表的选择：智商测验,二、韦氏成人智力测验（WAISRC）三级由韦克斯勒于己于1955年编制，并于己于1981年和1997年两次修订，要求是龚耀光1981年修订的中文版。该量表分为城市和农村两个版本。分别适用于16岁以上被试者。用于被试的智商评定。,15,编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式当时的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；过多的项目涉及语词的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄，不适合成人测验要求。测验者的实际测验分数IQ=这一年龄测验者的平均测验分数,16,韦氏智力测验家族：1939年，韦克斯勒-贝利弗测验1946年，韦克斯勒-贝利弗测验1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-）,17,韦氏测验的特点：（1）1012个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；（2）言语量表和操作量表各由56个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。,18,（一）韦克斯勒测验的分测验具体内容（1）知识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都在哪里？”“儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。,19,（2）领悟（comprehension）容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高法院任命终身法官？”该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，主要测社会成熟度、适应能力和对社会道德的判断能力。在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。,20,（3）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。,21,（4）相似性（similarities）让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力以及观察力。,22,（5）数字广度(digitspan)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。按0或1计分，总分为两部分之和。智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。,23,（6）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。问题是计分困难。答案分四级：一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；二级：具体运用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计2分，二级计1分，三四级计0分。,24,（7）译码（coding）或数字符号（digitsymbol）主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。,25,（8）图画填充（picturecompletion）要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。,26,27,28,（9）木块图（blockdesign）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。,29,（10）图片排列（picturearrangement）有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。,30,（11）图形拼凑（objectassembly）要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。,31,拼图,32,（二）韦氏智力量表分测验操作,进行测试时，一般按先言语，后操作的順序进行。但在特殊情况下，可适当改变。如言语障碍，情绪紧张者等。注意点：（1）主试要经过训练合格方可进行。（2）按量表手册程序和要求进行。（3）建立良好的主，被试关系，时间选择适当。（4）测验过程，注意时限要求。有的虽然没有时限，但不能任意延长，被试肯定无法回答。,33,（二）韦氏智力量表分测验操作,即要进行下一道题。（5）对被试在测试过程中的每一道题回答，要按进行原话记录。2、韦氏儿童智力量表（WAISR）韦克斯勒于己于1949年编制，1974年，1991年修订。国内林传濎张厚粲修订。该量表适用于616岁儿童。它分为言语和操作两部分，但在分测试项目及内容上与成人量表有所不同。,34,（二）韦氏智力量表分测验操作,注意点：（1）测试实施中，不得有第三者在场。但必要时可以增加主试助理。主、被试应当隔桌对坐。（2）按手册程序进行，严格把握测试时间限制，一般为5580分钟。（3）测试指导语要用自然的谈话语调进行，不要进行主观解释。,35,韦氏智力量表结果的计算,例子：甲男子的分量表得分及总得分如下：,操作数符16-S填图6-W积木10图排8-W拼图16-S,言语知识14-S领悟5-W算术18-S相似7-W数字广度12词汇13,36,总量表平均分：11分言语平均：11.5（约12分）操作平均：11.2（约11分）分测验分数评价：采用3分法评估强弱项：强项：高于平均分3分S；弱项：低于平均分3分W总量表得分采用5分法计算其真实水平，如果某个被试IQ得分为100分，则其真实IQ在95105分之间。,37,对甲男子所得结果的评估过程,1、先对总分作出评价，如108属于平常中上水平2、对操作分和言语分作评价，该被试言语部分强于操作部分3、对言语6个分量表因子分析，对强项和弱项分析4、对操作部分的5个量表因子作评价（按照3分加减法），分析其强项和弱项5、通过分析得出结论,38,三、瑞文推理测验（一）瑞文推理测验的产生与发展1瑞文标准推理测验6岁以上5个系列，60个项目A组测知觉辨别力、图形比较、图形想象B组测类同、比较、图形组合C组测比较、推理、图形组合D组测系列关系、图套组合E组测套合、互换等抽象思维能力,第二章心理量表的选择：智商测验,39,40,2瑞文彩图推理测验511岁3个系列，36个项目3瑞文高级推理测验适合于高智力成人第一套12个项目，第二套36个项目,41,第二章心理量表的选择：人格测验,自陈量表的编制方法1.逻辑分析法确定要测量的特质编写题目编制问卷爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表、显性焦虑量表。2.经验效标法分组：选取具有某一特征的效标组，对照组试测能把两组分开的题目构成测验MMPI,42,3.因素分析法施测大量题目相关题目构成因素，即人格特质16PF、EPQ4.综合法逻辑分析法因素分析法经验法杰克逊人格问卷（JPI）,43,一、明尼苏达多相个性调查表（MMPI）由由美国明尼苏达大学哈特卫和麦金利于1943年编制，宋维真于1989年修订的中国版本。该量表有566道题和399道题两个版本，对于精神病的临床诊断可以使用简版399道题。该量表适用于小学文化程度，16岁以上成人。主要用于临床鉴别诊断和多相人格特征的评定。量表组成：10个临床量表和3个效度量表P177,第二章心理量表的选择：人格测验,44,计分方法原始分T分数剖面图计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正。查表把原始分转化为T分；或计算T分。60以上为异常（中国标准）T=50+10（X-X）/SD画出剖析图。,45,46,第二章心理量表的选择：人格测验,注意点：（1）测试前让被试了解该量表的重要性、作用和对被试的好处。（2）对题目内容的时间反应，以目前情况为准。（3）对个别题目不能回答的可以空缺，但这类题目的数量不能太多。同时测试题目无好坏之分，不必有顾虑。（4）对量表的结果进行评价时，尽量使用英文代码，避免使用中文。如“弱智”等，以免引起误会。,47,第二章心理量表的选择：人格测验,二、卡特尔16种因素测验（16PF）（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）由美国美国伊利诺州立大学卡特尔教授编制，国内由祝蓓里、戴忠恒于1988年修订。该量表共有187道题，适用于初中以上文化程度的成人。主要用于人才选拔和一般人格特质的测评。维度：16PF计分：原始分标准10分制剖面图,48,卡特尔16种人格因素量表注意点：（1）必须按规定的版本及其程序进行。（2）测试题目无好坏之分；对错之分，避免被试产生顾虑。（3）该量表每道题有3个被选答案，应尽量避免中性答案，并严格时限，统一指导语。,49,50,51,52,第二章心理量表的选择：人格测验,三、艾森克人格问卷（EPQ）由英国艾森克于1975年编制，国内龚耀先于1983年修订。该量表适用于16岁以上成人，不同文化程度均可。它共有88道题目。可作为一般个性特征测评，在心理咨询中作为人格方面的评定。,53,题量：101维度：E：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L：说谎量表。注意点：（1）测试前先阅读指导语。（2）每一道题目都必须做答，不能遗漏。,54,55,56,57,第二章心理量表的选择：症状评定量表,1、90项症状清单（SCL90）症状自评量表由德若加提斯于1975年编制。目前国内在临床、心理咨询和科研中广泛使用。它可用于对心理健康状况的较为全面的评定。,58,SCL90测评案例,躯强人抑焦敌恐偏精神其他1.23.41.41.62.00.81.50.60.61.91.50.23.01.01.62.80.53.22.51.72.80.81.43.22.40.60.40.50.61.9,59,第二章心理量表的选择：症状评定量表,注意点：（1）虽然对个人和群体的心理健康指标进行较为全面的评定，但对于临床某些精神疾病评定受到一定限制。（2）对于测试后的数据具有筛选意义，对于准确诊断还要结合其他方法与途径。,60,第二章心理量表的选择：症状评定量表,2、抑郁自评量表（SDS）该量表于1965年编制，主要用于具有抑郁症状的成人。3、焦虑自评量表（SAS）该量表于1971年编制，适用于具有焦虑症状的成人。主要用于临床疗效的评估，一般不用于诊断。,61,第二章心理量表的选择：症状评定量表,注意点：（1）以上主要用于症状严重程度的分级评定和疗效评估。（2）可作为咨询和临床的参考指标，但不是绝对标准。,62,第二章心理量表的选择：症状评定量表,4、生活事件量表（LES）该量表有多个版本，教材使用的是杨德森，张亚林于1986年编制的版本。该量表适用于16岁以上的正常人，主要用于对求助者产生心理问题的外部社会因素的评定。注意点：注意被试在规定时限内发生的生活事件的评定，并作出相应的具体时间。,63,第三章心理量表的解释,一、明尼苏达人格多相个性评定量表（MMPI）该表由明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway)和麦金利（J.C.Mckinley）于1943年编制，八十年代由中科院心研所宋维真教授进行修订，1989年出中文版本。,64,第三章心理量表的解释,该量表用于精神病临床诊断使用，我们心理咨询师主要是咨询中用于鉴别精神病诊断，从而确定工作范围。MMPI共有566道题和简版399道题两个版本。而MMPI2有567题和370题两个版本，如果用于精神病诊断可用简版本，用于筛选人格特质与临床科研采用567题。1、适用范围：小学文化程度以上，18岁70岁成人，较适用于城市群体。,65,第三章心理量表的解释,2、结构：它由效度量表，临床量表和内容及附加量表三部分组成。效度量表用于测评被试测验态度及其测验结果的有效性，所以在分析解释中，首先要评价效度量表。临床量表有10个因子构成，是该表的主要部分，通过编码类型和剖面图式的方式对被试