三年级随班就读学生个别化教育计划语文

兴隆县普通学生个性化教育计划(主题：中文)学区：学校：学生姓名：类别：智力等级2学生身份号码：导师：2017-2018学年第一学期兴隆县特殊学生随班就读个性化教学计划一(2017-2018学年第一学期)学校：东区小学科目：语文三年级导师：基础位置名字性别女性的出生日期20080710残疾种类智力：2级听力：愿景：其他：智力障碍智商：听力障碍左侧：/右：/社会适应性：视觉障碍左侧：/右：/研究基础由于学生在一年级时被安排在正常班级接受教育，并且由于遗传原因，在记忆、思维、语言和计算方面存在明显障碍，他的学习成绩明显较差。他能抄写单词，但有许多错别字。理解和表达语言的能力仍然非常缺乏，而且不擅长说话。主要特点和问题1.语言的理解和表达仍然有很大的障碍。2.记忆力差，说话后忘记。3、书写能力有所提高，但不能按一定的笔画顺序书写，容易写错单词。教学目标知识和技能按时完成作业，上课认真听讲，保持作业簿整洁。过程和方法能积极参与课堂语言实践活动，通过语言游戏提高口语表达能力，培养学生阅读兴趣。情感态度价值观采取激励评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极的一面，表扬他。同时，她不仅要激发自己的学习兴趣、学习兴趣和学习热情，还要体现自己的情感体验和丰富的内心世界，从而表达自己乐观、进取和向上的人生态度。实施措施(方法、咨询措施、硬件设施等。)1.加强直观教学，用图片、图像等更直观的方法来帮助理解。2.就学生更感兴趣的内容或简单的激发兴趣的内容提问。3、加大写作个别辅导的力度，除了在课堂上更加注重课外有针对性的练习。4.给他配备一个认真负责的小老师和同桌，在课堂内外帮助他。解释(内容调整、资源课堂学习等。)对每篇课文中的新单词、新单词和新句子的理解有所减少，要求每单元对古诗和名言的掌握减少50%，只要求背诵。评估反馈目标达到情况1、能听懂10%的新单词，但很难默写，只有5%左右的新单词。2.当在课堂上听别人说话时，基本上可以培养听力，但是写简单的2-3个句子非常困难，并且逻辑混乱。3.能正确拼写和阅读单词，能阅读不同声调的简单句子。原因分析1.学生集中注意力的时间很短。2、学习意识差，非常害怕作业。3.没有掌握好汉语学习方法，口头和书面表达都很困难。兴隆县特殊学生在常规班级参加个性化教学计划二单位目标要求科目：中文等级：单位名称教学目标主要困难和问题实施措施评估和反馈目标成就程度理由分析第一单元1、能使用自己喜欢的方法，独立理解10个左右的单词，能默默地走出5个。2.流畅地阅读课文。了解课文的主要内容。感受角色的道德品质。1.随着新学期的开始，有许多新单词被遗忘，很难正确阅读课文。1.指导她使用参考书来查找不熟悉的单词。2.向小老师大声朗读课文，并及时改正。1.能够识别和记忆5个单词。2、能正确阅读课文。学习态度更严肃。年轻教师更负责任。古代诗歌的意义没有被很好地理解，导致了错误的写作。第二单元1、能用自己喜欢的方法，独立理解单词约10个，默写5个。2.正确流畅地朗读课文。了解课文的主要内容。1、了解文本内容、2.说和写很难。1.多读一些课文，在熟悉的阅读基础上感受它们。1.积累10个单词。2.大多数课文都能正确阅读。课堂上多注意。课后，应加强个别指导，初级教师应更加负责。积累不多会导致缺乏语言和生动的句子。第三单元1.能够独立掌握12个单词，6个单词不发音2.流畅地阅读2篇课文。了解课文的主要内容。在正确阅读课文的基础上，我能进一步感受到父母的爱。多读课文，与学生援助伙伴谈论课文的主要内容，结合实际情况谈论家长对自己的关心和伙伴对自己的关心，以便进一步理解文章的主题。1.积累10个单词。2.能正确阅读课文，但课文的主要内容不完整。年轻教师更负责任。老师给予了及时的指导。然而，概括能力差，文本的主要内容不能很好地概括。第四单元1、能用自己喜欢的方法知道12个单词左右，默写6个。2.流畅地阅读2篇课文。了解课文的主要内容。体验角色的感受。1、理解差，把握课文的主要内容困难。1.在熟悉阅读的基础上，多读一些，理解课文的主要内容。1.积累10个单词。2、能正确阅读课文，但说课文的主要内容不清楚。在课堂上多加注意，课后及时对学习目标进行指导和培训，并督促家长共同教育。第五单元1、能用自己喜欢的方法了解12个单词，6个单词。2.流畅地读三篇课文。了解课文的主要内容。激发对生命、自然和世界之美的欣赏。有些单词和关键句子很难理解。很难把握课文的主要内容。1.指导学生多读重点句子和课文，在熟悉阅读的基础上理解重点单词和句子。1.积累单词10。2、能正确阅读课文，有些课文不够流畅，需要进一步训练。由于思维缓慢，阅读长句很困难。第六单元1、可以用自己喜欢的方法独立地了解14个单词，无声地说出7个。2.正确朗读课文。了解课文的主要内容。在正确阅读课文的基础上，很难理解主要内容，进而感受到生活的真谛。1.多读课文，在熟悉的基础上理解和感受它们。1.积累14个单词。2、能正确阅读课文。很难感受到生活的真正意义。孩子们通常更加孤立，缺乏与同学和社会的交流。第7单元1.知道14个单词。学会写单词“在木制字符旁边”。2.正确阅读三篇课文。背诵一段，一首古诗和一句名言。3.结合课文进行两次口语训练和一次单位语言练习。4.继续开展问题意识的培养，传授一定的方法，引导提问和提出疑难问题。1.有些单词和关键句子很难理解。2.培养问题意识，教授某些方法，引导人们提问和提出难题。1.通过课堂学习课文，掌握关键词，指导背诵。课后，给予更多指导，直到学生理解并背诵片段。2.在学习课文的过程中，让学生就他们不理解的单词和句子提问。1.累计字数142、能正确阅读课文，有些课文不够流畅，需要进一步训练。由于思维缓慢，阅读长句很困难。第八单元1.知道16个单词。2.能够正确阅读3篇课文，背诵1首古诗和1句名句。3.继续学习提问和提出难题的方法。阅读课文时，问一些你不懂的单词、句子和标点符号。(威尔马克)1.在阅读课文时，很难问你不理解的单词、