人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势

人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势杨叔子 人文教育主要是人文文化教育，科学化的前提是人文化。 权为民所用，情为民所系，利为民所谋，血肉相依，一切为人，这就是人文的问题，人文的问题就是对人的高度关心。一个科学家的想象力主要来源于人文。多读一些人文书多一些人文知识，起码有几点好处：树立民族责任感，知识渊博、视野开阔、想象力丰富，学人文知识可以提升精神境界放开想象力。科学教育跟人文教育紧密结合起来，这是高等教育现代化发展的必然趋势，也是全面的教育发展趋势。 从科学家到大学生到中学生到小学生，人文科学文化是起巨大作用的，里面也包括学习人文科学的人，应该适当的了解数理化知识，了解自然科学情况。 时代呼唤我们将科学文化跟人文文化交融起来。科学文化是客观规律，人办事肯定要学习科学文化。科学文化跟人文文化是同源的，共生的，互通的，互补的，不可分割的，交融能够提高素质，教育提高国民素质，科学文化跟人文文化交融就是从根本上提高国民素质。日本发展快，跟教育的飞速发展有关系。提高人的素质，就是提高国力。当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。人无远虑必有近忧，对科学技术成果的作用不看未来是非常危险的。 当今信息技术发展的特别快，信息科学技术正在改变着人类与环境的关系，甚至改变人本身，科学技术给人类送来了神奇的创新，同时带来了潜在毁灭性的后果。科学技术要有人性，一个人之所以成为人，一个是人性，一个是灵性，对工作负责。 科学文化跟人文文化起着不同的作用，科学文化要回答的问题，就是认识客观世界，要了解客观世界，使我们做的事情符合客观世界规律。这是求真的问题，也是世界发展下去的原因。 一个人五岁时的创新能力最强，小孩子的好奇心强，创新最大的动力就是好奇，但是小孩的好奇心要善加引导。人文主要涉及到精神世界的问题，涉及到人与人终极关怀的问题。一切人文活动的基础是科学，人文为科学导向，一切科学必须要以人文为指导方向。 人文文化是确定为人之本。教育要放在第一位，提高国民素质，才能改变社会风气，才能办好其他事情。教育、教人，是人文化的问题，是最根本的问题。荀子曾经说过好人学习是为了提高自己的素质，小人学习的话比禽兽还不如。人文化决定了一个民族的存亡，严重关系到一个国家的强大与弱小，关系着一个社会的进步与退步。人文化决定一个人涵养的高低，人文化决定着一个人人格的高低，决定一个人的思维是聪明还是笨蛋，人文化严重影响事业的成败，决定一个民族的存亡。 中华民族发展到今天，依靠的是四个优秀传统：团结统、独立自主、爱好和平、自强不息。 人文精神就是民族精神，一是爱国，二是有骨气。 培养学生有三件事很重要。一英语要好；二计算机要好；三要有人性。人文关系到民族强弱、人格高低，同时也关系到人的思维智力。科学家的想象力主要来自于人文，人的左脑是个人脑，而右脑存储着人发展的历史。很多战略决策是右脑做的。人文化严重关系到事业的成败。 一个好汉三个帮，一个好的人文化，必定有好的团体，一个好的人气。丢掉人文，就是丢掉了一切，人文是为人之本。而科学奠定历史之基。 真正的科学研究是系统研究客观世界，西方科学文化大的毛病就是分科不综合，局部不全面。普及科学知识，宣传科学思想，推广科学方法，弘扬科学精神，没有生产力的发展就没有社会进步，科学知识是重要的，创新最基础的是知识创新，没有知识创新就没有科学技术的进步和社会进步，科学思维是重要的，科学思维是保证正确思维，逻辑思维保证前后的一致性，是正确思维的基础。 西方有系统的逻辑思维，有严密的实证方法。科学精神是求真的精神，精神就是人文的，求真非常重要，因为科学知识要符合客观规律，假的不行，科学方法要对，要实证。如果不能求真，就是对科学文化的核心没有掌握到。 科学、人文，都来源于实践，来源于大脑的加工，来源于外在世界跟内在精神世界的统一。都要承认客观实际，都要提炼客观实际本身，都要遵循客观实际的规律。 一个严肃的文艺工作者绝对不能闭门造车，绝对是到实践中去了。不但要看客观实际，还要看事物的本质。 剧作家知道，抓住本质，抓住科学的本质不变量。 人文不一定是一元的，思维不一定是逻辑的，形象的，直觉的，灵感的都可以。 人文不仅仅是一个知识体系，而且是一个价值体系。人文与科学是互补的，科学里面有人文，几何定律里说两点之间直线最短，不证自明，这就是客观规律。科学知识不等于客观规律，而是人对客观规律的认识，如果人的认识等于客观规律，人就穷尽了真理。爱因斯坦广义论的前提是光速不变，现在证明光速也是可变的。知识是人的认识，但是融合了人文的色彩，所以知识的里面也包含了人文。科学是讲逻辑的，但科学研究中最重要的因素就是直觉。体验要实证，方法要实证，但是体验在科学方法里很重要的。太史公写史记，读万卷书行万里路。因此人文里渗透了科学。 人文的科学有三大功能。一是科学导向，科学方向走向何方，人文引导。第二为科学提供动力，精神动力，不管是求真求善，精神是人文的。第三，为科学开创原创性的源头，原创性的东西一定是灵感人性的。还有为科学技术应用提供了广阔的舞台。 科学对人文也有三大作用：一是为人文奠定基础，一切人文活动必须以客观规律为基础；二是为人文提供素材；第三为人文保证正确的道路。你有了原创性的突破，到了新的领域，一定要合乎逻辑，而且人文科学提供了一个广阔的战场和舞台，科学为人文的表达提供了强有力的手段，没有科学的人文是残缺的，没有人文的科学也是残缺的。 情感重于智力，做人先于做事，文艺优于科技。关键是做人做在前面。做人一定先于做事。 人文科学、人性灵性是不可分的，一定要高度重视人性，高度重视做人。 科学与做人的关系，在形而下是一样的，但是一个是关心客观规律，一个是关心人的精神世界，你中有我我中有你。在反思的基础上批判怀疑，才能得到发展。追求更深刻更朴实更永恒。 艺术与科学在山顶是完全一致的事，都是追求更永恒更朴实，学科学的应该接受人文教育，学人文的应该适当的接受科学教育。 科学精神与人文精神的交融，形成正确的人生追求。科学知识与人文知识交融，形成完备的知识基础。科学思维与人文思维交融，形成优秀的思维品质。科学的工作方法跟人文的工作方法交融，形成有效的工作方法。科学方法与人的和谐交融，形成和谐的对外关系。科学文化与人文文化的交融形成现在的科学状态。 正确的人生追求，是最根本的。知识、思维、方法、健康是一个人的能力，是能力基础，是能耐，只有理想没有能耐不行。一个人有理想，有能耐一定要适应和外界和谐共处，才能成就大事。有责任感，才能有动力，才能有激情。 没有激情就不能全身心的投入，就不能在忘我的境界中创造出奇迹，一切奇迹，一切原创性的东西往往都是在忘我的境界里创造出来的。没有忘我的精神，原创性的东西很难出来。 有理想是最根本的东西，因为有理想对科学求真，对人民务善，求真务善才能完美，真善美新是一体的。有利形成完备的知识基础，科学知识是客观的，人文是讲精神世界的，两者交融形成完备的知识基础。 知识是文化的载体，没有知识谈不上思维，没有知识谈不上工程方法，没有知识谈不上精神，因此好好学习就是学科学文化知识，没有知识就没有基础。 文理可以分科，但是不能隔绝。 要形成优秀的思维品质。首先是正确，不能胡说八道，还要有原创性，要正确，要符合逻辑思维，要有原创性，一定要有形象思维，逻辑思维是重要的。 亚力士多德第一个提出了形式逻辑，解决了什么是正确思维的问题，解决正确思维的模式，了不起。但是逻辑思维是有缺点的，逻辑以前提为条件，结论不过是前提的展开而已，前提不改变，绝对没有任何新的结论。改变前提靠直觉、情感、顿悟。爱因斯坦说过，物理给我知识，艺术给我想象力，艺术开拓的想象力是无限的。逻辑是解决证明的问题，而直觉解决发现的问题。过去培养学生说培养分析问题解决问题的能力，提不出问题就没有原创性。 形象思维解决了原创性的问题，科学是讲道理的，人文讲的是对人的关心，只通情不达理没有原则性是不行的。 科学讲究承认客观世界，人文是关怀客观世界，既承认又关怀才能和谐，世界是有差异的，但是世界比较和谐，社会是有差异的，社会必须和谐，系统里面讲元素讲关系，关系才讲和谐，中国人非常懂得这一点，关系好是不错的，所以世界当中要形成差异，没有差异就没有世界，但是差异当中必须要和谐，没有和谐绝对不行。 真心真意的尊重别人，公开承认别人的劳动，时时刻刻为别人着想。花花轿子人抬人，不是人踩人。 形成健康的身心状态。科学要按照科学规律办事，人文追求心理的健康，一句话就是大脑健康，心理健康往往占主导地位。 科学人文交融就是天人合一，我认为天人合一有三点，一学习是基础，二思考是关键，三实践是根本。天天向上，论语第一篇学而时习之，人是人，不是动物，人能够思考。地球上最美丽的花朵是人类智慧独立思考的精神，人一定要独立思考，而且要有实践来检验。实践是检验真理的唯一标准，实践是最大最丰富的教科书，能力来源于实践。通过实践可以将知识化为能力、品德，科技竞争和高科技竞争是高级人才竞争，是高级人才素质竞争，人才素质竞争归根到底是教育竞争。 高等教育是教育的龙头，教育要优先发展的，一个是基础教育，一个是抓一批重点大学。抓科学技术，根本是人才，基础是教育，科学与人文交融，就是提高人的素质，要有高度的人性，有爱国主义的人文精神，高度灵性。 不能丢掉科学文化，丢掉为人之本，扼杀了灵性，不能丢掉民族精神，丢掉民族文化的经典，丢