王安忆长恨歌教学反思

王安忆长恨歌教学反思选择长恨歌进行公开教育是伴随着尝试的心理。 最重要的理由是，这篇课文是硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难易度高，常常手不够，难以把握，很可怕。 接下来是小编为大家收集的王安忆长恨歌教育反省，希望大家喜欢。王安忆长恨歌教学反思一中国古代诗歌散文欣赏选修教材以诗歌鉴赏为主题进行解释，以诗歌鉴赏地的方法将他分为三个单元，每个单元都有“观赏指导”。 针对本章提出的学习角度，介绍知识和鉴赏方法。 “观赏例”是诗和散文各举一篇例子，从本章提出的学习角度进行分析。 “自主观赏”围绕本章的学习内容，提供鉴赏作品。 其设计目的是启发诱导，指出途径，引起兴趣。长恨歌来自“观赏例”一章，除上课注释外，课后还有详细的鉴赏说明。 如何教，从哪个角度切入，教到什么程度成为了问题。 最后，抓住本单元的设计要求“意逆志，知人论世”，结合课后诗歌宗旨的分析，用反证法确定作者这样分析的原因，同时决定学生培训“意逆志，知人论世”方法的运用。首先，“知人论世”认识白居易的人。 他的一生，作品，诗歌的主张，主要是抓住“文章随时间，诗歌为事物而作”，把诗歌的主题定为讽刺，不仅仅是感情。 其次，使用“意逆志”的方法，从字、词、句开始，抓住第一节描写李杨之间爱情的词语，与描写一般男女感情的角度和词语进行对比，发现有明显的讽刺意义。 这样，学生就能配合课后的分析，接受“意逆志，知人论世”的方法，有信心使用这个方法。最后，分析了杨贵妃的形象，引起了“红颜祸水”的话题，对古今中外被称为“红颜祸水”的女性进行了探讨，并提出了自己的意见。总之，本课以“意逆志，知人论世”的方法为中心展开，深入分析诗歌内容，还有课后扩张，基本达到了教育目标，达到了教育目的。 我缺乏的是，学生不是从鉴赏的角度学习这首诗，而是从合理的角度，用解答数学问题的方法鉴赏这首诗很无聊，缺乏自己的独创性，整个教学过程很困难，很无聊。 对理科班的这种情况，平时应该慢慢地对他们进行审美熏陶，上课前播放朗读录音带，看唐之韵等有关资料做铺垫，创造情况和氛围。王安忆长恨歌教学反思2长恨歌是白居易诗中脍炙人口的名篇，这首诗与朋友陈鸿、王质夫一起游仙游寺，感受唐玄宗、杨贵妃的故事创作。在这部长篇叙事诗中，作者以精练的语言、优美的形象、抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的恋爱悲剧：他们的恋爱被自己的叛乱毁灭，继续吃这种精神的苦果。 唐玄宗、杨贵妃是历史人物，诗人不拘历史，借历史的影子，根据当时人们的传说，邻居的歌曲，从中脱离了曲折感人的故事，回游，以纤细的艺术形式描绘和唱歌。 诗的故事和人物是艺术性的，是现实中人类复杂真实的再现，因此能够在历代读者的心中引起波澜。因此，在解释诗歌时，我们首先以朗读为主。诗是优美而隐蔽的文学，我们要全心全意地体验。 朗读可以在学生对文章尤其是诗词的感觉中提高自己的鉴赏兴趣和审美兴趣。 风格不同的诗词、朗读的声音、语调不同，对学生的熏陶也不同。 俞文豹吹剑续录年柳郎中(柳永)的话，十七八岁的女孩，只能在红牙板上唱杨柳岸晓风残月。 苏学士(苏轼)的话，关西的大男子，应该拿着铁板唱“大江东去”。 这种不同的“唱”感情，就是现在诗词的朗读感情。 长恨歌非常强调讨厌的主题，朗诵这首诗，前面的喜悦，中间的匆忙，后面的低沉的悲伤，最后的喜悦含泪，悲喜参半，这要求我们同学朗读时的语调不太平静。 播放朗读录音，以便学生能够很好地掌握声音的语调。其次，在说明诗歌的时候，我们强调了三个方面，一个是容貌的美丽，一个是爱情的深度，一个是仇恨的痛苦，并且在指导过程中赞扬古今描写的女性名文，使学生理解，随着时代的推进，人们知道它的神韵逐渐被抓住，诗经硕人中的“手是柔软的同时，学生应该用什么样的描写方法来强调人物的个性。说明爱情时，主要从事爱情两点，生前死后寻找，爱情直接间接寻找，学生参与意愿高。最后，关于千年以来争论很多的主题，我们一句话就告诉大家，千年来还没有解决的问题，只要理解就可以，没有必要为讨论明确答案。反省不足：另一方面，因为预习不够，学生没有先配合课程注释课文，所以理解课文有点慢，下次请注意预习。二、不能充分激发学生表现的兴趣。 主题讨论的一个环节，学生的表现需要教师的指导和强化。王安忆长恨歌教学反思3选择红楼梦进行公开教育是伴随着尝试的心理。 最重要的理由是，这篇课文是硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难易度高，常常手不够，难以把握，很可怕。我的理想是通过长恨歌的教育展示空灵、诗意、唯美、沉重的课程。 空灵之所以飘荡，是因为在厚重的基础上构筑的唯美和诗情，建立在实践革新上的浪漫和理想，建立在执着和感动上。这是一门富有想象力的课程，我充分发挥了学生的生活经验，加入了很多空白，唤醒了学生的潜意识。 使学生深思熟虑、朗读使学生感动、沉浸在深处，不愉快的问题使学生产生了多大的联想这是一个令学生感动的班级。 用一片云移动一片云，用一棵树移动另一棵树。 结果，是一千多年前的诗，时间过去了，事变了，风流被雨吹走了。 要使千年前的悲剧复原，对于千年后的学生来说是非常困难的。 我通过知人论世、生命对话，努力达成对生命意义的终极关怀。通过“我歌长恨”“我解长恨”“我书长恨”的几个环节的设置，逐渐深入到长恨歌题目中，只加上“恨”字。 通过杨贵妃的“憎恨”和李隆基的“白居易”憎恨三个角度探讨，用各种手法尽量把李杨帝爱还原为普通人的爱，让学生感受到李杨爱的贞洁。 通过白居易和湘灵的故事，学生对李杨爱寄予深切的同情，充满了悲伤。 其中也感到白居易心中的矛盾：他对李杨浪漫的爱死也留下无尽的怨恨，也讨厌自己辛苦的果实，所以我觉得作者的感情很复杂。 诗词教学