初中化学分子和原子说课稿

初中化学分子和原子亲爱的评委和老师们：大家好！我今天演讲的内容是分子和原子。我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程和板书设计五个主要部分来阐述我的教学思想和设计。一.教材分析1.这一部分在教材中的地位和作用分子和原子是人民教育出版社化学新课程标准第九卷第三单元第一课时的内容。本课的学习是在学习材料的变化和性质的基础上，从宏观世界向微观世界转变的开始。通过学习，学生可以了解微观世界，这是学生今后学习的重要基础。它也是一个必不可少的工具，在学习化学方程式和理解化学反应的本质方面起着重要的作用。本主题的内容计划安排为两个课时，本课时完成第一个课时的内容。2.学习情况分析(1)知识水平：在学习这个话题之前，学生对物质的理解是从可以看见和触摸的宏观物质开始的。在前两个单元的学习中，学生对材料及其周围的变化有了一定的了解。然而，与物质的内部变化及其原因联系很少。通过学习生物学和物理学，学生对物质的微观组成有了一定的了解。另外，在之前的学习过程中，我已经掌握了一些探究方法和实验技巧。此外，我在日常生活中积累了很多与这一课相关的生活经验。这一课的关键是引导他们从不同的角度看待世界，从不同的角度解释事物。第物质构成的奥秘部分通过模拟原子运动、实验和多媒体辅助教学将单词、图像和声音结合起来。优化教师的教学和学生的学习可以从不同的角度加深学生对事物的理解。(2)智力水平：九年级学生处于强烈的好奇心、求知欲和积极思考的时期，具有较高的认知能力和水平。这为这一课题的研究提供了智力支持。3.教学目标根据课程标准的要求和教材的内容，结合学生的情况，特制定本课的教学目标如下：知识和技能(1)理解物质是由分子和原子等微小粒子组成的。(2)了解分子的特性。(3)可以从分子和原子的角度解释一些简单的生命和实验现象。过程和方法(1)学会运用日常现象与理论相结合的方法，用理论解释日常现象。(2)学会运用分析、归纳和建模等方法，提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。(3)培养学生的实践能力。情感态度和价值观(1)激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。(2)渗透辩证唯物主义和科学态度与方法教育。4.教学中的重点、难点和突破这个话题是学生第一次接触微观世界，从微观角度学习化学和了解世界的开始。因此，对物质粒子性质的理解决定了以后研究的成败。根据课程标准和教材，结合学生的情况，本课的重点和难点如下：焦点：(1)建立物质由分子、原子和其他粒子组成的观点。(2)一些日常现象可以从理论上解释。难点：提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。在教学过程中，利用多媒体技术、探究活动和评价反馈来突破重点和难点。二。教学方法分析建构主义教学理论指出，“教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，就应该激发学生的兴趣，帮助学生建构他们正在学习的知识的意义”。结合这节课的内容，我采用的教学方法主要有：(1)情景创设：创设一个与本节内容相关、符合学生实际生活的情景，激发学生的兴趣和学习兴趣根据课程标准的要求和学生的认知特点和认知规律，本课学生主要采用实验讨论和分析归纳的方法。第四，教学过程建构主义强调“以学生为中心，在学习过程中充分发挥学生的主动性”。“创造有利于知识建构的情境，强调学习的最终目标是完成意义建构”。由于这一部分的概念相对抽象，而且是学生第一次接触微观概念，他们缺乏对什么样的粒子、分子和原子的准确内容表述。很难真正建立分子和原子的清晰概念。根据教学内容的特点和学生的实际情况，教学主要采用以下方法。在这节课中，我将通过五个环节来完成教学：创设情景、探索新知识、总结、巩固和改进课后练习。具体流程如下：(一)创设情境，引入新课堂学生们在他们的生活中经常有这样的现象：当他们放学后走进房子时，“哇！今天吃* * * *菜”，这是一个学生非常熟悉的生活场景，从这个场景出发，抓住与这个话题相关的信息来提问：显然，我可以在很远的地方闻到桌上的食物，却看不到。为什么？通过提问将学生引入问题情境，让学生借助已有的知识和经验解决问题，能有效激发学生参与教学活动的热情和积极性。当学生给出答案时，他们接着问：你知道香味溢出的根本原因吗？通过提问来进一步深化问题，激发学生探究的欲望，本节的主要内容自然过渡到探究物质的构成。(二)新知识探索指导：物质的许多特征与其微观结构有关。通过引导和澄清宏观想象和微观构成之间的必然联系，引导学生通过对宏观现象的分析来推测物质可能的微观构成。1.这时，引导学生分组进行实验研究。在设计过程中，认为教材中安排的探究性实验有些复杂，耗时较长，不利于考虑学生的差异。为此，将探究性实验调整为，设计了三个操作更简单的探究性实验，以节省操作时间，让学生充分讨论。同时，让尽可能多的学生参与活动。(多媒体显示实验内容和主要操作步骤):(1)加热升华碘(2)洋红在冷水和热水中的扩散(3)氨水使试管中滤纸条上的酚酞变色指导学生在探究过程中注意观察实验现象，思考什么样的结构物质会导致这样的实验现象。请小组进行讨论，然后报告结论。通过讨论，学生的提问结果可能与事实不符。这时，多媒体课件被用来展示苯分子和硅原子的照片。让学生感受分子和原子的真实存在。如果之前学生的调查结果与事实有很大的差异，那么学生可以继续思考。物质是由分子、原子和其他粒子组成的结论终于成立了。板书1。物质是由分子和原子等粒子组成的在建立物质是由分子、原子和其他粒子组成的观点的基础上，继续引导学生进一步探索分子的特性。我设计了三个小活动来引导学生探索分子的三个特征。同时，利用活动来突破这一节的困难。2.活动1:刚刚展示给你的苯分子和硅原子的图片在普通显微镜下是看不到的。它是用高分辨率和高放大倍数的电子隧道扫描显微镜拍摄的。这意味着分子是大还是小？介绍两张图片的来源，并画出小分子的特征。为了更多地感受小分子(2)氨水使试管中滤纸条上的酚酞变色试管中滤纸条上的酚酞被氨水脱色。洋红色在冷水和热水中扩散。引导学生从分子的角度思考问题。分子从水中被抽出是连续运动的一个特征。板书。分子不断运动从生活中的真实事件出发，引导学生认识到知识源于生活，服务于社会的理念。激发学生学习化学的兴趣。活动3:提出一个新问题：当你倒糖水时，把糖放入沸水中。糖没了，但是杯子里的水变甜了。你能从粒子的角度解释它吗？添加两个小实验：为什么不在混合1体积的水和1体积的酒精后得到2体积的溶液？通过一个1升大豆和1升小米的混合体积小于2升的生活实验，学生们被启发思考并得出结论“分子之间有间隔”。拿一个注射器，吸入一定量的空气，用手指抵住注射器上的小孔，慢慢地将塞子推入。然后吸入一定体积的水，再试一次，这样学生可以进一步认识到，分子等粒子之间有一个间隙，气态物质粒子之间的间隙较大，而固态和液态物质粒子之间的间隙较小。随着水温的升高，液态水变成蒸汽并“跑”走。随着温度下降，蒸汽凝结成雪花或冰雹。从分子原子的角度解决了热胀冷缩现象。分子之间有间隔。当物质处于不同状态时，分子之间的间隔是不同的。分子的这些特性已经出现在八年级物理第十单元，所以直接引用就足够了。补充这个实验的目的是提醒学生不同学科之间有联系，他们应该学习整合不同学科的知识来解决问题。(三)班级总结请试着说出你在这门课中学到了什么。(总结后的多媒体展示板书籍设计)让学生自己总结，培养他们总结知识的意识和能力。同时，它还能反映学生在课堂上的学习情况，突出本节的重点。(4)巩固和改进6.指导：学习的目的是应用。请从分子的角度解释以下生命现象。(多媒体显示)(1)湿衣服在阳光下和通风条件下比在阴凉处更容易干燥。(2)为什么要密封和保存香水和汽油？(3)25cm3液化石油气可在加压下充入容积为0.024cm3的钢瓶中。建构注意理论认为学习的目的是建构意义，即用知识解决问题，实现对知识的真正理解。设计练习的目的是，首先，评估和反馈学生的学习情况。二是让学生在重新解读和的过程中巩固和提高对分子特征的理解，进一步突破难点。(5)课后练习1、P51练习1(1)；2(2)、(6)2.课后让学生收集与物质的粒子性质相关的例子。看看你所学到的东西能解决什么问题。话题1是一个基本话题，适合所有学生。可以起到强化和巩固的作用。主题2属于活动内容。通过活动，学生可以把知识从课堂带到生活中。学会关注生活和社会。让不同的学生有不同的发展。五、板书设计主题2分子和原子首先，物质由分子、原子和其他粒子组成二、分子的特性1.分子非常小2.分子不断运动3.分子之间有间隔板书设计反映了这一部分的主要内容，也是重点内容之一。通过演示，让学生对这一部分的内容有一个更清晰的印象。初中化学分子和原子教学目标：1.通过复习和巩固分子、原子和离子的知识，建立微观粒子之间的联系，我们可以对微观世界有一个初步的了解，并可以从粒子的角度解释一些常见的现象。2、通过运动训练，巩固学生的原始教学难点：分子、原子和离子之间的区别和联系，以及从粒子的角度解释问题。教学过程：手术前学生们用他们学到的知识来解决问题。在解决问题的过程中，他们发现自己在掌握和运用知识方面的不足，然后进行有针对性的复习，以提高学生复习课堂讲课的效率。(二)创设情景，引入话题：温室效应是如何造成的？二氧化碳的成分是什么？那么构成物质的其他粒子是什么呢？(三)知识复习，直接命中测试站点一、分子和原子1.问问题：你怎么知道分子和原子？分子和原子的性质是什么？分子和原子之间有什么区别和联系？2.分子原子的比较3.锻炼巩固。二。原子的组成1.说“原子是不能再分离的粒子”对吗？2.提问：原子是由什么组成的？原子核是由什么组成的？原子的内部结构。3.理解原子结构图。问题1。每个部分代表什么？2.规则是什么？三。离子的形成提问：1、为了达到稳定的结构，最外层的电子数会有什么变化？2.如何区分阴阳离子结构示意图？记住常见的离子符号。3.化学符号中数字的含义。4、原子和离子的区别。四、物质与分子、原子、离子、元素的关系1.总结和梳理物质和分子、原子和离子之间的关系。2.锻炼巩固。五、化学变化的微观解释1.从分子和原子的角度解释和分析化学变化的本质：在化学变化中，分子被打破，但原子没有被打破；原子只是重组。2.练习。(4)课堂总结。(5)课后作业。初中化学分子和原子一.内容分析本课复习的内容是九年级化学第一卷第二单元的第二和第三部分：构成物质的粒子分子、原子和离子是一节复习课，它从粒子的角度看物质，并使学生形成一个完整的概念系统。在课程标准中的地位：第三个主题分子和原子中的第二个主题物质构成奥秘。这部分知识远离学生的生活现实，相对抽象，但却是初中化学中最基本的化学语言。因此，它是教学的重点和难点。二、表示教学方法和学习方法1.教学方法方面：充分发挥学习指导的教学和辅助功能，以及小组合作学习的教学资源。2.说与学：采用“整理、练习、总结”的学习方法。三、说重