初中语文教学感悟

对初中语文教学的认识在语文阅读教学中，激活语文课堂教学，提高语文学科教学质量，是广大初中语文教师面临的一个关键问题。近年来，课程改革在各地如火如荼地进行着。各种课堂模式和教学方法涌现在我们面前。然而，我认为无论如何改革，语文教学和学生的学习都应该结合起来。下面，我想就这项研究谈谈我对初中语文教学的一些见解。首先，教师应该有科学的教学方法。新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习，但并不否定传统的启发式和教学方法。只是以往的教学方法过于单一，不能满足不同特点和学生发展的要求。任何教学方法本身都是中性的。善用是好方法，不善用是坏方法。它的有效性取决于各种因素的协调。因此，形式主义必须克服。教师的教学方法是否适用于新课程教学，取决于它是否体现了新课程理念。其次，这取决于它是否有利于教学目标的实现。第三，这取决于它是否符合教学内容的性质。第四，这取决于学生的积极性是否被调动起来。第五，它取决于教学技巧的正确使用。因此，教师应该根据实际情况，扬长避短，有机地整合各种教学方法。语文教师应该具备科学教学方法的两个重要基础。首先，他们应该有很强的综合能力，包括观察、记忆、思考、联想和想象。只有具备较强的综合能力，才能有好的教学方法和语文教学实践。如果一个老师想使自己的方法恰当，他还必须有很强的特殊能力。只有当他有很强的特殊能力时，他才能优化他的方法，确保他的成功。作为一名语文老师，最重要的是要有基本的阅读和写作技能。只有这样才能提高学生的阅读质量。除了这些能力之外，在课堂教学中，教师还应弘扬以人为本，建立和谐的师生关系，把情感交流作为课堂教学和和谐统一的溶剂，打破教师和教材的框架，积极开展师生双边活动，营造以人为本的和谐教学氛围。教师应教学生学会联想、推理和发现，并善于用眼神、微笑等肢体语言向学生传递爱，从而激发他们对知识的热情和渴望。我们也应该用肯定的语言来肯定学生的成绩和努力，引导他们积极向上。第二，学生应该有高效率的学习方法。从语文学科的性质和语文教学的特点来看，语文课程是最有可能的，需要学生的自主性、可能性和自学性。我们可以找到并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是：1.重点放在学生对语言和生活的感受上。在语文学科的学习中，学生很难让老师牵着鼻子走。教师只能从启发、整理和引导的作用入手，学生反复品味每个单词、单词、句子和文章后才能灵活运用。古人提倡吟诵，目的也是为了提高中国人的语感，通过吟诵，融入情感，感受会更加深刻。语文课范围广、线索多，要求学生在学习过程中随时分析、组合、组织和整合自己，尤其是独立思考和理解。2.平时重点应放在学生的有意积累上，复习时的总结应改进。汉语知识、单词、单词和句子以系统、完整和一致的形式存在，而更多的是以不系统、不完整和不一致的形式存在。语言技能也是如此。这要求学生平时有意识地积累。积累应该是思考后的积累，是发自内心的积累，而不是随意的积累。我们应该在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。阅读生活就是语言，语言的存在是为了服务于生活和社会。离开生活和社会，一个人无法学习活的和有用的语言。4.培养循序渐进的学习方法。学习应该循序渐进。如果你不知道前者，你就不能知道后者。对于某一学科的学习，你真的需要一步一步地学习它的基础知识、基本理论和基本技能。如果你不一步一步来做，你就不能打下良好的基础。如果你煮生米，最后你必须再煮一次，从头学起。5.在新旧之间建立联系。向旧的学习，向新的学习。各种知识和能力从初级到高级，从简单到复杂，已经成为一个系统。人们应该从自身的前后联系，从各种能力的基本能力和复杂能力之间的联系来掌握每一种知识。这就要求建立一种新的学习理念，把旧的和新的联系起来，并建立一种新的学习理念，向旧的学习。6.我们应该学会独立学习。学生应该成为学习的主人，自觉遵循科学的学习规律，制定自己的目标，自我管理、自我调节、自我约束、自我激励，如制定自己的学习计划、合理安排学习时间、合理选择学习方法。第三，教师的教学方法和学生的学习方法要有机结合教师的教学和学生的学习必须采取适当的方法。一般来说，教和学是不可分的。教学方法包括学习方法，学习方法体现在教学过程中。然而，教学方法和学习方法是两个不同的教学主体，因此它们是相对独立的，不能相互替代。因为教学过程中的两个主体，名教师和学生，扮演着不同的角色，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教学方法”改革的重要性。应试教育视学生为接受知识的容器，教学方法采用注入式；素质教育以学生为教学主体，教学方法采用启发式。从应试教育向素质教育的转变，要求教师的教学方法进行改革。教学方法是教师在教学过程中为实现教学目标而采取的一系列方法和措施。它是教师传授知识、培养学生能力和素养的重要手段。教学方法和学生的学习方法是有机统一的，这是现代教学方法区别于传统教学方法的最大特点之一。我们有效的课堂必须将学习方法融入教学方法。因此，建议教学方法应与学习方法紧密配合。教学方法必须服务于学习方