匆匆教学设计及反思

匆匆教学设计留侯小学戴龙超教科书分析匆匆是现代著名作家朱自清的一篇著名散文。这篇文章紧紧围绕着“匆忙”这个词，微妙地描绘了时间流逝的痕迹。它表达了作者浪费时间的无助和遗憾。它揭示了旧时代年轻人的复杂情绪，他们已经觉醒，但对自己的未来感到不确定。学习情境分析六年级学生具有一定的自学和理解能力。他们能掌握课文的主要内容，理解课文中表达的思想和感情，并能就课文中他们不理解的地方提问。他们能初步感受到作品生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。然而，这篇文章有优美的语言和有意义的词语。优美的语言蕴含着作者强烈的情感。对于心理不成熟的六年级学生来说，这很难理解。设计构思1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。在启蒙以来学生自主学习和自主学习探究的基础上，倡导自主学习和合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。2.架起生活与文本的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行动。3.让朗读成为学生学习的重要手段。在阅读中思考，在阅读中探索，在阅读中感悟。教学目标知识和技能：1.能写两个新单词，并能正确地读和写下列单词：移动，蒸汽和融化，游泳。2.动情地读课文。背诵你最喜欢的部分。3.体验作者的思想和感受。过程和方法1.从问题入手，激发学生兴趣，介绍作者，便于学生理解。2.自己找材料，自己研究课文，提出自己无法解决的问题。阅读时思考和理解，然后通过小组讨论解决问题。3.将讨论集中在学生提出的问题上，并从摄像机上指出方向。情感态度和价值观通过学习文学，我觉得时间很匆忙。我知道我应该珍惜时间，不要无所事事。同时，我意识到散文的美。重点和难点重点：理解课文中深刻的句子。突破方法：掌握深刻的句子，阅读，讨论和理解。困难：理解作者对时间流逝和浪费的时间的无助。突破性方法：阅读、讨论和交谈。教学方法教学方法：引导法和指向法。学习方法：阅读、品尝和讨论。教学准备：课件课程表：一节课课堂过程一、兴趣激励介绍。1.同学们，请大胆猜测。你一生能活多少天？根据80岁的计算，能有多少天？你已经过了多少天了？在过去的日子里，你留下了什么？你感觉如何？2.课件1播放时钟的滴答声。学生们保持安静，专心听讲。3.课件2展示了一个人不同时期的照片：童年照片-青年照片-中年照片。(无背景声音，速度变化：慢-逐渐快-快)4.课件3时间的清晰滴答伴随着照片的中速。5.学生们谈论他们此刻的感受。(教师指导，家庭作业写作题目：仓促)6、安排课前预习，学生介绍朱自清。据学生介绍，老师在屏幕上呈现了朱自清的生平简介，并配有男中音解说。此外，在学生的介绍下，将呈现朱自清的代表性作品名称，作品名称附有相关的典型插图。第二，阅读乐谱模式，感受时间的流逝。1.老师应该阅读，音乐应该伴随他们。与此同时，大屏幕显示了一个时钟。将时钟的滴答声调低，风扇读数开始计时。2.看完模型后，老师和学生在大屏幕上看着学生。刚才，正当我们在听模型朗读时，老人又向前走了几步，时间就这样过去了。你感觉到了吗？朱自清老师，他是如何感知时间的流逝的？请看看3354第三，把情感融入文本，读c2.学生与音乐一起阅读课文。3.老师的对话激情：亲爱的学生们，在你们自我阅读的过程中，时间匆匆流逝了几分零几秒。在刚才的阅读中，你和朱先生进行了一次推心置腹的谈话。你怎么知道朱先生是如何感受时间的匆匆？请快点！4、点名学生回答，老师引导诱导，在大屏幕上逐字逐句显示相关短语“洗手，把日子从脸盆里过去；吃饭时，白天从饭碗里过去。沉默中，他走过他那双冰冷的眼睛。我注意到他很匆忙。当他伸出手去捂住胳膊时，他从他的胳膊旁边走过。天快黑了。我躺在床上，他从我身上跨过，轻快地从我脚边飞过。当我睁开眼睛，再次看到太阳，那将是新的一天。”(当显示文本时，会伴随着敲击的声音，这是为了增强学生的听力，加深他们对匆忙的感知。)老师的过渡语：学生们，你们听到了什么？(学生回答)是的，这是打字键盘的敲击声，这是时间老人的脚步声。当你听的时候(老师听)，它会触动我们的心，促使我们加油。5.教师指南。在朱先生看来，时间是这样流逝的：洗手的时候()；吃饭时-()；默默地。当伸出手遮住手臂时。天黑时-()；当我向太阳告别时。(在第一个阅读指南的末尾，跟着第二个阅读指南，以增强学生的紧迫感。)指导学生阅读重复的单词，体验感受。学生们一起读这篇文章。6.从情境角度来说。(1)课件4展示图片：聊天场景、看电视图片、播放场景.老师说：聊天、看电视、玩耍等。面对时间的匆匆，朱老师是什么样的心情？课文中哪一个字，老师顺手引导：让我们想象一下一代散文大家朱自清老师会发出什么样的感叹？他叹气时会有什么样的表情和动作？你可以用声音，动作，甚至眼睛来解释这个词，这样静态的词可以移动，抽象的意思可以形象化。(学生表演，让尽可能多的学生充分发挥他们的表演。)(设计意图：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。珍惜学生的独特感受、体验和理解”这一环节充分体现了学生自身的体验，注重个人感知，也能体现小组合作和探究学习的成果。与此同时，教师的相机穿插，或补充，或提示，或表扬，或纠正，从而扩大学生的认知水平到一个更深的层次。)7.过渡：朱先生的长声叹息穿越时空，在我们耳畔回荡。老师叹了口气，时间过得很匆忙，时间无情，他后悔一生中什么都没做。(写在黑板上：叹息时间的匆匆，后悔我生命中的无所作为)8.课件5展示了一段话：“在你像鸟一样逃跑的日子里，还剩下什么？”教师指南：在像苍蝇一样逃跑的日子里，-()；在8000多天的匆忙中。(重复引用两次以增强感性认识。)9.课件6呈现如下画面：轻风吹轻烟，初阳蒸雾(轻音乐为背景)教师旁白：这是教师眼中的时间形象，短暂而无缝。“过去的日子就像轻烟，蒸熟融化。”老师：那么，你眼中的时间是几点？(激发学生积极思考，用诗歌语言描述他们的感受。)10.过渡：“绿色花园里的向日葵，晨露等待黎明”。时间就像朝露，转瞬即逝，无影无踪。关心国家和人民的诗人一次又一次地扪心自问，折磨着他们的心灵。这是他要求的-11、老师阅读时，可以辅以适当的肢体语言。老师：当诗人问的时候，他问老师：诗人又问了一遍，问道老师：诗人问了三个问题，问老师：诗人问了四个问题，问播放课件7:轻风、轻烟、初阳雾(伴有轻音乐)。以上四段是逐行呈现的，并附有中速阅读。学生们正在音乐中学学习。老师要求每个学生上台打分，大声朗读并录音，然后一起播放录音并欣赏。12.在音乐声中，学生们一起阅读全文。第四，深化主题，升华意境。1、课件8播放。图片1:河水向东奔流(旁白：死者就像丈夫，日夜不放弃。)文本演示。图片2:天空在变化(旁白：时间像箭一样飞逝，太阳和月亮像梭一样。)文本演示。图片3:春天繁荣，秋天衰落(旁白：随着岁月的流逝，眨眼之间也是如此。)文本演示。2.伟大的散文家、诗人、后学者朱自清一生成就斐然，但他仍感叹时光流逝，感慨无为。那么，我们应该进行什么样的冥想呢？3.课堂上保持安静。课件9:分针和秒针移动，清晰的滴答声，大“？”还有“！”它们分别位于时钟的左下方和右下方。后来，一行省略号慢慢出现在下部。(它旨在用简单的符号唤起学生深刻的思想。)(设计意图：课标指出“阅读是学生、教师和文本之间的对话过程。应该让学生在积极的思维和情感活动中感受和思考，享受审美愉悦。”在教学中，关键点紧密相连，引导学生脱离文章内容进行思考，不仅让学生体会到语言的美，也让他们对文章内容有独特的见解和思考。引导学生与作者交流，与文本对话，从文本中获得思想启迪，增强审美意识。)5.倾诉你的感受，告诉老人时间。男孩女孩们，时间老人提醒我们，短暂的40分钟很快就要结束了。请考虑一下，把它给我们周围的人。学生们自由交谈第六，课堂延伸。1、开展“与时间赛跑”，在有限的时间内，谁的生活最有意义和质量。2.收集关于时间的名言和格言以及关于珍惜时间的故事，并发行一份报纸。3.写，画，你自己对时间的理解。黑板设计匆忙叹息岁月和月份的匆匆无悔对匆匆教学的思考留侯小学戴龙超匆匆是人民教育版六年级语文课本第一单元的第二课。本文阐释了时间在沉默中流逝，表达了作者对生命短暂的感受，启发人们在有限的时间内实现生命的价值。教完这一课后，我受益匪浅。从教学中，我认识到语文是一门充满“诗”和“美”的艺术，语文课离不开“美”。在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们的理想和追求。因此，在整个教学过程中，我尽力体现新课程标准的精神，突出“美”，做到：首先，创造一个美丽的氛围。音乐是一种情感艺术，它能激发学生的情感，调动学生的积极性，帮助学生理解作品中的人物和作者的思想感情。在课堂上，我只是利用潺潺和轻微的音乐渲染气氛，创造一个美丽的氛围。在整个课堂教学中，师生平等、民主地交流互动，创造和谐之美。第二，挖掘文本的美。这篇文章是现代著名作家朱自清写的一篇著名的散文。匆匆是他的散文代表作之一，它以优美的语言和诗歌凸显了他的散文特色。因此，在教学中，我尽最大努力去发掘课文的美，尤其是语言，引导学生去品味“语言美”，在课堂上酿造“中国味”。如品味、把握关键词的分析和推敲、体验时间的匆忙等。从而脚踏实地地开展语文训练，实现工具性目标，使课堂充满中国味。在匆匆的第一自然部分，朱自清在倾吐自己对飞逝时光的感受的同时，依托自然的各种感性场景，以独特的诗歌形式在开头创造了一种感人的效果。语言像诗歌一样美丽，读起来像一首流动的诗。在发现了这篇课文的美之后，我引导学生通过品味课文中的排比、比较和探究等优美的表达来发现课文的诗意美。然后通过个性化阅读、师生合作阅读、音乐阅读等方式引导学生积累和升华美的阅读。让学生感受课文的美。第三，展现美感。汉语不仅是工具性的，而且是人文性和思想性的。仔细阅读课文，我们可以深深感受到那些美丽的语言充满了深情。在教学中，学生应该沉浸在情感