匆匆教学案例

匆匆教学案例祁阳县长虹街明德小学何淑娟一.背景分析教材分析：匆匆是现代著名作家朱自清的一篇著名散文。这篇文章紧紧围绕着“匆匆”这个词，描绘了时间流逝的痕迹，表达了作者对时间流逝的无赖和遗憾。这篇文章独具匠心，用十一个问题一步一步地展示内心的想法，强化文章的语气和情感色彩。在作者不断的提问、反问和责任中，让我们感受到作者不愿意浪费时间、努力进步的精神。学生分析：六年级学生已经具备了很强的自学能力，可以通过阅读来表达内心的感受。但是，学生的基础并不一致，有的成绩好，有的成绩差，存在两个层次分化的现象，这是教学中应该注意的。教学目标：1.在这一课中学习新单词，并能正确读和写下列单词：饭碗，油嘴滑舌，游荡，裸体等。2.抓住关键句子，联系自己的生活，理解课文内容。3.熟练而热情地阅读课文。背诵你喜欢的部分，抄下你喜欢的句子。4.感受文本中的语言之美，理解作者详细描述和多用比喻的写作方法。教学理念：本文运用了隐喻、拟人、排比等技巧，大多数句子都是适合朗读的短句。因此，在教学设计中，我尽量让学生在阅读中感受到它，抓住重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。教学方法：(1)朗读教学法。朱自清的散文充满诗情画意，善于用平淡的叙述来表达自己的真情。因此，我们应该在教学中重视朗读训练，让学生能够多读一些，理解作者所表达的思想感情。(2)合作教学法。以小组为单位，组织学生分析单词和句子，并交流他们的感受。在思想的碰撞中，情感得到了升华。(3)情境迁移法。从阅读到写作，在学生理解的基础上，引导学生模仿本文的写作风格，联系自己的实际生活进行模仿写作练习。通过模仿写作，他们可以进一步体验时间的匆忙和转移他们的知识。教学工具：多媒体课件教学时间：2小时二。教学步骤(一)、将名句融入课文，激发学生阅读兴趣。老师：学生们，你们一定积累了很多名言。今天，让我们进行一场比赛，看看谁记忆力好，谁给我们讲关于时间的名言？生活：时间像箭一样飞逝，太阳和月亮像梭一样穿梭。健康：虽然明天会有新的太阳，但今天的太阳永远不会出现。生活：时间就像河里的水。它只能来回流动老师：你记性很好。从这些名言中你能感受到什么？健康：时间过得真快。它转瞬即逝。健康：时间不会倒流。健康：时间是宝贵的。我们应该珍惜它。老师：是的，每个人都觉得时间太短太快。老师还记得一句关于时间的名言，有感情的背诵“燕子去了，有时间再来；柳树枯萎了，有一个绿色的时间；桃花已经枯萎了，将会再次绽放。酪聪明，你能告诉我为什么我们的日子一去不复返了吗？这句名言是作家朱自清在一篇散文匆匆准时中写的。(2)、交流信息，了解作者老师：课前，我们安排大家收集相关信息。你发现了什么信息？健康：朱自清是我国著名的现代作家。他的散文非常有名。除此之外，还有荷塘月色 背影和其他文章。健康：1948年8月，我在北平找到了拒绝美国救济食品，死于贫困和疾病的他。毛主席曾称赞他：“他病得很重，宁愿饿死也不愿接受美国的“救济食品”。老师：每个人都觉得很好。老师想再补充几点。(投影显示作者简介)(3)、第一次阅读欣赏，激活学生的情感老师：今天，我们要学习朱自清的匆匆，看看他写的是什么时候。感受作者敏感的心。请安静地闭上你的眼睛，进入放松状态，回忆过去一些美好的事情，做深呼吸练习，放松你的肌肉。(听老师用音乐朗读课文)(阅读后，保持安静半分钟，让学生反思。老师表演了几个关键词：魏、舒、裸奔、流浪老师：默读课文，感受整件事并思考(展示投影)作者想在这篇文章中告诉我们什么？作者在文中问了我们什么问题？3.作者回答了这个问题吗？如果是，请找出答案。(小组讨论和交流)老师：谁来报告？健康：作者想告诉我们时间过得太快，我们应该珍惜它。健康：作者想告诉我们时间来去匆匆，不留痕迹。健康：作者在文章中提出的问题是：为什么我们的日子一去不复返了？作者曾在文章的第三段给出了答案。老师：请带着情感读这篇文章，并意识到为什么我们的日子会一去不复返。情绪化地大声朗读。老师：你明白为什么我们的日子一去不复返了吗？健康：当我们洗手的时候，当我们吃饭的时候，当我们冥想的时候，当我们睡觉的时候，当我们没有注意到的时候，它悄悄地溜走了。(4)自由阅读文本，观察文本的诗意美。老师：四人一组自己读课文，读出声音，找出你喜欢的句子或有更深含义的句子，想想你为什么喜欢它们，你的感觉如何，或者你不明白什么。你可以给这本书做注解，并和你的同学讨论。学生：自由阅读，讨论和交流，写注释，由老师检查。老师：学生们仔细阅读课文，一定会有很多收获。老师希望与你交流，分享你收获的快乐。健康：我喜欢“燕子去了”这句话，还有一段时间可以打开因为这句话很美，以燕子、柳树和桃花为例，说明了自然循环的规律。老师：你知道作者为什么引用这些例子吗？健康：因为作者想把这些东西与时间进行比较，告诉我们时间已经一去不复返了。老师：是的，没有回头路可走，“当有一个重新开放的日子，将不会有更多的青少年”。每个人都可以通过大声朗读来表达这种感觉吗？你自己读吧。健康：自由阅读。老师：谁会再说一遍？出生：“在无声的计算中，8000多天从我手中溜走了，就像大海中针尖上的一滴水。我的日子滴滴答答，没有声音和影子。”解释时间的短暂。老师：你是怎么读的？健康：作者把这些日子比作针尖上的一滴水。8000多天，也就是20多年，就像针尖上的一滴水。二十多年并不短暂，但在时间的长河中，它是如此短暂。老师：你真的知道如何阅读。是的，时间真的悄悄地、不知不觉地溜走了。请大声朗读以显示此功能。学生：一起读。老师：谁将再次报告？盛：“太阳有脚。它轻轻地、悄悄地移动，我茫然地跟着它。”这句话表达了作者对时间的热爱。出生：“洗手时，-这些词专门描述时间的匆忙。健康：我欣赏“我掩面叹息，但是新的一天的阴影开始在我的叹息中闪过。”因为这句话太生动了。平时，我们经常感叹：“日子过得真快！”这一天又过去了。“我认为时间不够。”“时间就像流水！”我们没有注意到，事实上，当我们说这些话的时候，时间从我们的唇边溜走了。老师：每个人都能阅读并有自己的观点，这很好！让我们大声朗读以显示时间的匆忙。在同一张桌子上互相朗读。学生：互相朗读。老师：作者对时间的流逝有什么感觉？谁接着说？健康：“在飞走的日子里，在一个有成千上万家庭的世界里，我能做什么？只是游荡。只是匆匆忙忙。”这句话表达了作者无奈和遗憾的心情。老师：作者后悔的是什么？健康：我为过去“我”不能做的事情感到抱歉。健康：抱歉时间仓促。健康：我很遗憾我什么也没做。健康：抱歉浪费我的时间。老师：作者要求自己。他只活了60岁，却留下了数百万字的作品。从十几岁开始，他就对时间有紧迫感。在取得辉煌成就之前，他花时间学习和做事。作者的无助感和遗憾感也可以从文章中的哪些词语中体会到？健康：我从“过去的日子就像轻烟一样”中意识到。老师：作者从哪里意识到他在要求自己？健康：“但这不可能是平等的。你这次为什么一定要去？”老师：这个句子告诉我们什么？健康：作者不想赤裸裸地离开这个世界，他也不想无缘无故地离开这个世界。生活：作者不愿意浪费生命。健康：作者想做点什么。老师：是的，作者是一个非常正直的人。毛主席曾这样称赞他：“他病得很重，宁愿饿死也不愿接受美国的“救济食品”。他在生活和事业上都是一样的。这真是令人钦佩。请自由阅读这篇文章，感受一下你应该用什么语气。健康：自由阅读。老师：哪一组学生想给每个人读？学生：小组阅读老师：他们读得怎么样？健康：我读得不够好，也没有读懂无助和遗憾的语气。老师：你能邀请你的小组和你一起阅读吗？学生：阅读。(5)挑战著名作家，模仿著名句子老师：学生们说得好，读得漂亮。让我们做一个小游戏来挑战著名作家(投影演示)1.燕子去了又来，柳树枯萎又变绿，桃花凋谢又开。但是，聪明的你，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？2.洗手的时候，白天在脸盆里度过。吃饭时，白天从饭碗里过去。沉默中，他走过他那双冰冷的眼睛。老师：请模仿以上两个句子，写下你对时间的感觉。学生：自由练习6.家庭作业超市：完成抄写。第三，教学反思：在课程开始的时候，我介绍了一些著名的单词，然后创造了一些场景，让学生们选择最宽松、最舒服的单词。这种状态，听音乐读课文，从感官上刺激学生，所以他们很热情。同时，让学生自由分组朗读课文，并在朗读中感受课文，让学生真正成为学习的主人。与小组交流，与全班交流，相互激励，并在交流中提高意识。从阅读中可以看出，学生的感受、作者的感受和教师的感受不断碰撞，产生灵感，从而理解课文，学习合作，培养学生合作探究学习的能力。在这节课的最后部分，我设计了一个小练习(挑战著名作家和模仿著名句子)。我不认为学习汉语的目的是为了理解内容，不仅仅是为了一