如何提高学生学习英语的自主性

如何提高学生学习英语的自主性芷兰实验学校：刘佩摘要：在现代外语教学中，学习者自主学习是英语教学的手段和目的。因此，培养学生自主学习能力成为英语教学的重要任务之一。老师对学生的积极性的引导是提高学习者自主性必要且重要的前提条件。本文主要介绍了自主学习理论的内涵和学习者自主学习的实际需求，并且探讨了老师如何引导学习者自主学习以及提高学习者自主能力的重要性。关键词：英语教学，自主性，课堂教学，课外指导引言英语新课程标准把培养学生的自主学习能力列为课程目标之至。其中明确要求学生“能自主策划，组织和实施各种语言实践活动，能自觉评价学习效果，形成有效的学习策略。”著名心理学家布鲁纳指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是被动的信息接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”1而长期以来我们的英语教学一直是以书本为中心，以知识为中心。课堂教学大多以教师讲授，学生听讲为主。教师琢磨的是如何把知识准确地向学生讲明白，说清楚，各级培训也往往注重教授的技术层面和教学材料的处理上。很少有人真正关注学生的实际学习需求和自主学习能力。在这种情况下形成的学生对教师和课堂的依赖性促使教师更是不敢有丝毫的懈怠，对知识和教学技能的精益求精也就成为必然，同时却更加促进了学生的依赖思想的形成。长此以往，学生的自主学习和探索欲望也就消失殆尽了，逐渐形成了“饭来张口”的习惯。教师不再仅仅是知识的传授者，而应该以“授之以鱼不如授之以渔”的教育名言为指导。一、自主学习理论的内涵目前有关学习自主性的同义词有很多，如自我调节学习（self-regulated learning）。主动学习（active learning）。自我教育（self-education）。 自我指导（self-instruction）。自我计划的学习（self-planned learning）。自律学习（autonomous learning）。自我监控学习（self-monitored learning）等，对此也存在各种不同的解释。学习自主性是一种负担起自己学习责任的能力，这种能力至少表现在以下5个方面：1.能够处在完全自学的状态中。2.能够拥有一套应用与指导自我学习的技能。3.具有一种天生的受到校园环境学习抑制的能力。4.勇于承担自身学习的责任。5.具有决定自身学习方向的权力。学生对学习要求和目标的态度应积极，不能仅仅被动地接受知识。自主学习强调确定学生在教学中的主体地位，注重发挥学生的主体作用，学生按照自己的学习基础和意愿，自由，主动的学习。在自主学习模式下教师不再是课堂活动的中心，教师只是制定总体的教学目标，对课堂进行宏观调控，为学生创设学习环境，介绍学习方法，提供信息资料，调动学习积极性，主动性，创造性，让学生积极参与课堂教学活动，表现自己才能，发挥自己个性的过程。二、英语教学中培养学习自主性的必要性1学习自主性是现代社会发展的需要21世纪是个经济全球化，科学技术国际化，知识经济信息化的时代；是一个智力与人才竞争的时代。人类科学知识以前所为有的速度剧增，科学技术以空前规模迅速发展。学校所受的教育已不可能受用终身。而“落后就要挨打”已是一个不争的事实。对于许多学生来说，离开学校走上社会并不意味着英语学习的终结，而是更高，更深层次的自主学习的开始。因此，时代要求学生必须树立自主学习的意识，增强独立学习的能力，形成终身学习和持续发展的能力。2现代教学理念以为学习者应该是学习的主体，是学习活动的主人我国传统教学重“教”轻“学”，重“结果”轻“过程” ，重“教师外因主导”轻“学生内因主体”，重“知识传授”轻“学习方法或策略教学与指导”，重“讲解和传授”轻“启发式，发现式，研讨式”等方法的运用。这种传统的教学方法及模式使学生的学习主动性，积极性和创造性难以发挥。独立自主学习能力，难以培养，造成学生对教师和课堂的过分依赖，缺乏对立学习的习惯和能力。在由师生共同构成的教学双边活动中，学习者是第一要素，是内因，是学习成败的关键。学生的学习态度、学习观念、学习方法等是学习成败的基础。当学生对自己的学习承担责任时，会学得更好、更有意义、更持久，也会更注重学习过程。学生只有主动学习、主动认知、不断积累和整合自己学到的知识，构建合理的知识结构和能力结构，培养和发展个人的知识和实践能力，才能促使自己的发展。3英语教学的特点决定了学习者应具备自主学习的能力语言心理学家指出：语言学习是一个积极的动态过程，是学生综合运用各种策略模式对信息进行加工，并监控、检查各个加工过程，最终达到灵活自如地运用语言的过程。英语教学是一门实中性很强的学科。语言知识的传授是外语教学的一个重要内容，但不是唯一的目标。学生所掌握的课堂知识，语用技巧，学习策略以及对外语学习特点的认识都会影响他们实际语言能力的发展。另外，由于英语课堂教学自身的局限性，英语教学的成功更多地依靠学生课后自主学习，自我巩固而获得。这正如英国语言学家M。West的断言：“语言是学会的，不是教会的。”2三、培养学生自主性学习的方案设计1课堂教学对外语学习能否达到最终目的，起决定性作用的是学习这本人，这一教学思想已基本成为人们的共识。那么，教师应如何根据学生的实际需要，组织安排课堂教学呢？（1）问答式讲解课文无论是对词汇还是对整篇课文的讲解都一反传统的教师逐步解释的方程。教师将新的，难的词汇放到与学生密切相关的话题中来，向他们提问，学生积极理解，并且在回答过程中，词汇得到了活用。对于课文，教师则向学生逐步提出从简单到复杂的问题，最后深放到问题的实质，引导学生得出结论。这种方式使所有的学生课上精神集中，语言环境轻松，有趣；同时，学生自己得出结论使他们有成就感，学习起来更加努力。（2）讨论学完课文后，把班上的同学按前后左右，每四人分成一组。根据文章内容提出相关问题，要求学生进行讨论。鼓励学生发表不同见解，只要条理清楚，有理有据，就会得到表扬。使学生在课堂上踊跃发言，气氛活跃，而且，学生在讨论的过程中，可获得大量的信息，开阔思路，提高语言运用的能力。（3）多媒体的利用多媒体的网络教学系统具有丰富的教学特色，它为不同层次的学生提供各自所需的学习资料。课前要求学生通过网络收集相关资料，在课堂上加以补充。多媒体网络系统具有声画并茂，视听结合，感染力强的特点，能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，强化感性认识，加深对所学知识的理解，提高学习效率。2课外指导课堂教学只是重要的实践场合之至，大量的工夫应该花在课堂之外。当然，教师首先要指导学生进行这方面的培养，使学生养成良好的学习习惯，最终在离开教师的指导时，坚持自主学习。（1）指导学生积极创造语言学习环境教师需向学生指出课外应坚持同学之间尽量用外语会话，讨论，交流思想，积极参加外语竞赛和各种外语活动，坚持听外语广播和录音带，阅读外文杂志，书刊。练习量可以由少到多，由短到长，由浅到深，由简单到复杂。贵在坚持不懈。学生在课堂外发现了一个广阔的语言学习环境，丰富的练习素材。当然，创造语言环境要靠教师调动同学们的积极性，主动性需要教师的不断督促，鼓励。（2）指导学生开展独立学习的活动使学生认识到阅读是学习外语，获得语言知识的重要途径。学生通过阅读提高分析，理解能力，发展阅读能力促进其他语言能力的发展；帮助学生掌握阅读方法，技巧，学会如何阅读，如何思考，如何理解，为学生在课外进行大量练习打下基础；督促学生坚持阅读报刊，杂志、科普文章，小说等自己感兴趣的各种阅读材料广泛涉及不同领域的内容，从丰富的背景知识中拓宽知识面。（3）指导学生制定学习计划首先，教师需了解学生的长处与不足，在鼓励学生，表扬其优点是，要指出差距，提出建议，要求制定学习计划。如：有些同学听力差，则建议他们每天用半小时收听外语电台节目，以及多听英语录音磁带。有些同学语法错误较多，则建议他们翻一翻张真道，薄冰的语法书籍。有的学生的作文“汉语式”句子太多，则建议多阅读英文文章，并且注意在阅读时用英语思维，不要译成汉语再理解。四、结语人们已经广泛认识到学习不仅局限于校园学习，更多的是校园以外，是一项终身的任务。学校在新的历史时期肩负培养复合性人才，培养有创新精神和创造能力的一代新型学生的使命。在英语教学过程中，培养学生的自主性符合教学理论，教学改革，提高教学质量。但在此过程中，发挥学生的自主性，还需要从学生心理及语言文化背景等方面加强对学生的引导，如培养学生的自信心；培养学生向权威挑战以及冒险的勇气；鼓励创新意识；向学生介绍西方文化的积极成分，尤其关于个性发展及独立的价值等。使学生产生竞争意识，为培养学生学习的自主性从心理及文化方面奠定牢固基础。注释：1甘治湘主编：教育学，湖南师范大学出版社，1997年版.2赞可夫：和教师谈话，教育科学出版社，1980年出版，第32页.参考文献1Elllis R. The study of Second Language Learnging AcguisitionM. London: Oxford University Press, 1994.611-663.2Holech. Autonoing and Foreign Language Learning M.London: Oxford university press, 1981.3Li Ming. Learner Autonomy and the need for learner Training J.Teaching English In China, 1999(33):7-12.4村诗春.中国学生英语学习心理M.长沙:湖南教育出版,1992.5朱纯.外语教学心理学M.上海:上海外识教育出版社,2004.6乔爱玲,托娅,计算机多媒体网络条件下协作式理论探索与模式构建J.外语界,2005.7曾葡初.环境意识与外语教学J.外语与外语教学,1999(9):28-30.8束定芳.我安康内外语教学改革J.国外外语教学,2001(1):8-1.How to enhance the autonomy of students English LearningAbstract: In modern foreign language teaching, learners autonous learning severs both as the means and purpose of English teaching. Therefore, cultivation of students autonomous learning ability has become one of the most important teaching tasks. Teachers help is both necessary and significant to guarantee and enhance learner autonomy. This paper firstly elaborates on the connotation of self-learning theory and lear