二氧化硫说课PPT课件

.,1,硫和氮的氧化物,（第1课时）,合肥八中化学组聂小琴,.,2,教材的地位和作用,教学目标,教学重点、难点,一、说教材,.,3,.,4,二、说教法：,1、学情分析,高一学生,实验兴趣浓厚,较强的好奇心,学习积极性高,实验操作能力,观察分析能力,基本理论知识,.,5,2、教学方法,运用多媒体,学生知识迁移,相互交流互相评价,学生验证假设,教师引导,创设问题情境,猜测性质,制定实验计划,实验探究,得出结论,.,6,1、,2、,3、,4、,探究实验教学法,质疑激思教学法,情景激学法,联想对比教学法,教法分析,.,7,三、说学法：,学法指导,引导和组织学生猜想、设计、实验、观察、交流、对比、归纳。,探究模式学习法,类比分析学习法,.,8,课后练习提升能力,激情导入激发兴趣,提出问题实验探究,归纳总结强化训练,四、说教学程序：,环节一：激情导入，激发兴趣,酸雨一下,生物亦死死物亦死,空气质量报告：,环节二：提出问题，实验探究,学生观察收集在玻璃针管中的SO2并改进实验：用装有二氧化硫的针管吸入水后，振荡，让学生观察现象并记录，引导学生总结二氧化硫的物理性质有哪些。,创设情境一：你能从物质元素组成的角度来猜测SO2的化学性质吗？,学生设计实验，用实验证明：SO2是酸性氧化物，这个猜测是正确的。,确立方案,交流评价,提出方案,实施方案：将针管中少量气体分别推入,?,创设情境二：你能从氧化还原反应的角度猜测出SO2与何种物质反应，从而体现出有还原性？,还原性,将针管中二氧化硫推入酸性高锰酸钾溶液。,创设情境三：你能从下图信息猜测SO2有什么特殊性质吗？,古时用燃烧硫的方法漂白布料。其制作流程如下：将布料放在支架上，在下端支一口锅，锅内放硫磺，加热使硫磺熔化并燃烧。过两天左右，布料被漂白了。,向装有品红溶液的试管通入二氧化硫。在试管上装上气球，加热试管。观察现象，冷却后，再观察。,实验改进图示：,对比硫磺熏制与未熏制的银耳,环节三：归纳总结，强化训练,学生归纳：1、大家总结一下本节课我们学习了二氧化硫的哪些性质？2、防止二氧化硫对环境污染的措施有哪些？,1下列可以用来鉴别SO2和CO2的方法是（）A、通入紫色石蕊试液B、通入氢氧化钠溶液中C、通入澄清石灰水D、通入品红溶液中2下列关于SO2的说法中，不正确的是（）ASO2在空气中能被氧化为SO3BSO2有漂白作用，也有杀菌作用CSO2溶于水后生成H2SO4DSO2是一种大气污染物,环节三：归纳总结，强化训练,环节四：课后作业，提升能力,1.课本95页习题中：第1、5、8、10题2.课后探究:设计实验证明向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中通入二氧化硫，褪色的原因。,.,21,作业：,包装,概念,作用,策略,设计,板书,2、我省黄山地区刚开发出“高山”矿泉水，销售对象是年轻学生，请同学们为这款矿泉水设计包装。,1、继续为“立白”肥皂设计包装，方便使用和保存。,二氧化硫,板书,一、二氧化硫的物理性质,无色,有刺激性气味,有毒的气体,易溶于水(1:40),易液化,二、二氧化硫的化学性质,1、酸性氧化物：SO2+H2OH2SO3,2、还原性：2SO2+O22SO3；SO2还能被氯水、酸性KMnO4溶液等氧化,3、漂白性：暂时性,可逆反应：,三、二氧化硫的用途,SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,.,22,谢谢,请各位老师指正,.,23,本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫的性质。教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。由于硫元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以进一步获得研究非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律，对后续系统掌握元素及其化合物的性质极其重要。另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一。体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中，在介绍二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境健康带来的负面影响，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，有助于培养学生的科学态度和价值观。,.,24,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教学目标,了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。了解二氧化硫在生活中的使用情况以及对空气的污染和危害。,创设学生自主活动和积极探究的情景，培养学生