文化在交流中传播教学设计

文化在交流中传播（教学设计） 通山一中 李祥买一、教学目标 1知识目标：能够说出文化传播含义、途径和主要手段。 理解现代信息技术对文化传播的深刻影响。能够感受中外文化交流的重要意义。2能力目标：通过材料理解把握，形成归纳知识、回答问题的能力。3情感、态度、价值观目标：在知道文化传播的含义和途径和主要手段的基础上，感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的重要意义，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播中华文化的使者。二、学情分析 以中华文化这个较为宏观的词汇做主语，很难引发学生的共鸣，如果以一种具体的文化为载体，理解文化的传播相应知识，学生更能够把握，并引起参与兴趣。通过很好的设定情境，设置问题，能够使同学自主生成答案，提升解题答题的能力，并在学习过程中形成文化自觉、文化自信的情感。三、重点难点 重点：大众传媒及其作用。难点：如何做传播中华文化的使者。四、教学过程 教学活动 活动1【导入】瓷器的故事 今天我们的课从一只瓷器开始。接入视频短片，通过短片了解瓷器的部分历史。 小结：瓷器能从中国走向世界不仅是瓷器本身精美绝伦，更重要的是瓷器本生的文化令人向往。无论是唐三彩的变化无穷，色彩斑斓，还是宋瓷的形制优美，高雅凝重，亦或是元青花质朴、淳厚、典雅，或者清珐琅彩精细，华美艳丽。我们能够感受到瓷器文化的多姿多彩，散发着优雅而又迷人的魅力，让我们忍不住去探究瓷器背后的故事。活动2【活动】材料铺设，构建全课情境 故事一：从1405年到1433年的28年里，郑和先后七次下西洋，共访问了30多个国家，并带去了中国的丝绸，瓷器， 又带回东南亚地区的各种产品。促进了中国同亚非国家的文化交流。教师设问：郑和走的路叫什么？学生回答：海上丝绸之路（又叫瓷路）。简单介绍。教师设问：这条路的作用是什么？教师总结：可以看出，瓷路既促进了贸易的往来，又实现了文化的沟通。故事二：日本国亦名倭国。秦时，徐福将五百童男、五百童女至此国，今人物一如长安。又东北干余里，有山名富士亦名蓬莱徐福至此，谓蓬莱，至今子孙皆曰秦氏。”徐福东渡日本，促成了一代“弥生文化”的诞生。那时，日本还没有文字，也没有农耕。徐福给日本带去了瓷器 文字、农耕和医药技术。 教师总结：（略） 故事三：中国制瓷技术最早传播到朝鲜和日本。朝鲜在10世纪初即已仿造越窑、汝窑青瓷，日本在南宋和明初都曾派人来中国学习制瓷。11世纪中国制瓷技术传到波斯，又从波斯传到阿拉伯，15世纪传到意大利及欧洲其他各国。1415世纪中亚、欧洲所造瓷器中常具有中国风格 。教师小结：（略）活动3【讲授】探究讨论，推进知识生成，实现情感升华 1、简单总结。思考：故事里的人们都在进行着一种什么样的活动？学生发言，得出结论，并概括含义。继续提问：他们传播了什么？知识点一：文化传播的含义人们通过一定的方式，传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的社会交往活动。 继续提问:以上文化传播是通过什么途径实现的？知识点二：文化传播的重要途径。商业贸易、人口迁徙、教育。（分组讨论一）：通过这些途径实现文化传播的事例还有哪些？形成知识迁移能力，并用幻灯片展示一些典型资料，资讯共享，开拓视野。文化传播除了这些途径还有其他的吗？（小到亲朋聚会 外出旅游，大到各种经济政治文化活动，都可以成为文化传播的途径）2、 深入思考（过渡）我们前面了解了文化传播的途径是很丰富的，那同学们在了解瓷器知识的时候，通常借助哪些手段或工具呢？引出文化的传播的什么工具（传媒)我们了解下古代和现代的传媒，同学发言，归纳，教师总结，说明。知识点三：传媒的含义及发展历程和大众传媒对比传统传媒与大众传媒，结合课堂体验总结大众传媒的优缺点。（辩一辩回答是否定的，因为不同的传媒有不同的特点，我们来判断一下）3、探究（过渡）我们了解了文化传播的途径和手段，那文化传播开来有何意义呢？我们看故事一中郑和使团把明代中国的历法、技术、习俗和书籍传播了所经各国，对这些国家文化的发展和文明的进步具有重要影响。同时，也从海外引进了珍异动植物和名贵药材、香料等，了解了沿途各国的风土人情和文化艺术。思考一：故事中的人们这样做有何意义？知识点四：文化交流的意义。思考二：你要向故事中的人们学习什么？知识点五：正确对待文化交流的态度。（过渡）瓷器作为文化交流的物质载体，它怎样影响着中国与世界的过去与未来。接入视频4、情感升华：对待文化传播我们能做些什么？（传递文化正能量，你就是文化传