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文档简介

教育研究方法文献检索情况一、王喜雪、姚计海近十年来中国教育研究方法分析与反思。(2)汪燕、唐涌、国外远程教育研究方法计量分析以埃里克收录期刊(2007-2013年)调查为例(3)(4)音乐美玲、辛涛、高等教育评价的几个重要问题，清华大学教育研究。一、世界高等教育评价的现状与特点1 .高等教育评价机构以中介机构为主，政府实行元评价职能2 .高等教育评价重点转变为学生学习成果评价美国高等教育评价已有一百多年的历史，早期以评价大学资源和声誉的大学认证和民间排名为主要形式，从1980年代开始学生的学习成果评价开始受到美国高等教育界的关注。 高等教育评价的重点正在转向重视教育实际内容、就业和毕业时质量的出口。 美国高等教育认定机构从指导思想方面也越来越强调对学生业绩的评价。 目前，一些地区的鉴定组织要求为受评定的学校提供学生出口质量充分的论证资料。 例如学生资料、实际教育效果、学生学业状况、雇主对毕业生的评价等。 有的组织同时强调使用毕业生就业率和考试合格率等标准化的统计数据。 另外，一些组织正在研究新的评价方法以适应评价重点的转移。近年来，随着对政府和社会人才的要求越来越高，学生的学习成果评价逐渐受到相关机构的重视，目前，美国许多教育机构和大学都在探索学生的学习成果评价，不断出现各种评价项目和活动。二、高等教育评价“评甚么”1 .高等教育评估对象高等教育质量的定义2、高等教育质量具体包括：其一，高等教育质量应包括高等教育的一切功能和活动；其二，高等教育质量的主要内容是高等教育的产出三、高等教育评价归根结底是如何评价高等教育评
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