幼儿即兴舞蹈教学的活动设计

幼儿即兴舞蹈教学的活动设计各位领导、同事，首先感谢有这样的机会与大家一起聆听专家们精彩的讲座，在我们的努力中分享一点成果。 你和我来自不同的地方，我们爱孩子的心是一样的，让孩子幸福的责任也是一样的，我来自静宁，坚持幼教的工作16年，今天来酒泉，遇到很多专家，只是想和大家分享我的一点收获，给大家启发在我们的日常音乐教育中，歌唱、歌唱、音乐游戏、音乐鉴赏、律动、打击乐器等活动在幼儿园的一天活动中被实施并展开。 但是，在舞蹈活动中，我们的很多做法是老师们编排，幼儿只是被动地模仿，机械地重复。 从某些方面来看，这种做法制约了幼儿肢体语言创造力的发展，忽视了幼儿对音乐的感觉、感情体验。 婴儿出生后，他们对音乐很有爱心，从第一个身体活动开始，就有自己的舞蹈。 这是生命的根源需求，在其自发幼稚独特的舞蹈中，孩子们表达对音乐的心情，发泄自己的感情，享受即兴舞蹈的乐趣。 但是，随着年龄的增长，大家似乎都忘记了自己的出生和跳舞，有时候也会变得生硬，热衷于模仿和反复，应该作为老师来考虑，我们要唤起孩子们的自信，给他们表达的空间，在他们投入乐趣的状态下，插入想象的翅膀首先，从理论上了解有关即兴舞蹈的知识。一、即兴舞蹈概念也就是说，在实时(现在)、兴趣：兴趣、快乐、舞蹈：舞蹈、综合性的无意识中，瞬间进入被事物和状况感染表现的状态，可以理解为伴随着音乐享受的舞蹈。 概念上，当我们在人生中阅读动人的文章或者看到喜悦的场面时，我们可以接触情景，根据感情，现场可以用各种方式来表现和表达。 当然，舞蹈是表现形式之一。二、即兴舞蹈的特点：即时性、创造性、独特性、自娱性、无准备、无重现性。 也许大家都去过迪厅。 在那里，我们能够享受强硬的DJ音乐，不需要事前练习也不需要事前准备。 不跳舞，不跳舞，不跳舞，不跳舞，大家都不在乎，自己快乐，放松心情，放松身体，谁都可以随意跳舞，而且大家的动作不同，千变万化。 其实这是我们大人自己的即兴舞蹈，无论是大人还是小孩，大家都有权享受、吐出、表达、创造自己的即兴舞蹈。三、即兴舞蹈的价值肢体解放，动作语言发掘，肢体动作锻炼，想象力和创造思维的启发1肢体解放：不受限制和约束，各种动作能充分锻炼四肢。 (例如，我们做健美操、律动、跳舞等没有压力的活动项目，他在活动过程中释放了身体和四肢。 同样是运动，但是如果我们超越了孩子们的动作发展水平，用身体来挑战，过于强调技术的话，被释放的身体的价值就不会再显现出来了”。2 .动作语言的发掘：不会说舞蹈，但我们能理解。 这是因为动作可以代替语言，点头表示同意，挥手表示再见，不同的动作表示不同的语言，舞蹈组合各种肢体词汇，向人们传递无声的语言，表达感情，表达思想。 因此在即兴舞蹈中，创造、发掘对方、心情、音乐、感觉，出现更多、更好、更丰富的动作语言，实际上即兴舞蹈的过程就是动作语言的发掘过程。3 .肢体运动的锻炼：每个人肢体运动的协调程度不同，在一个班级做同样的运动，有的是协调的，有的是完全相反的，有的是接受能力快，有的是吃苦的，怎样才能使孩子的肢体语言从小就更自由我认为在舞蹈过程中，孩子们是乐趣，在音乐中促进孩子们肢体动作的发展更为重要。4 .想象力和创造思维的启发：即兴舞蹈既没有练习也没有计划，在某种情况的刺激下，瞬间的创作灵感萌发，特别是幼儿阶段是想象力和创造思维最活跃的时期，他们的想象力可以无限大胆地表现出来。 因此，我们必须以即兴舞蹈的表现形式给孩子们更广阔的想象空间，更好地发展创造他们思维的艺术手法。四、即兴舞蹈的目标给孩子即兴，就像给孩子自由一样，没有想法也没有逻辑，孩子自己跳，这样的话我们的活动就会被无序放纵，失控，老师的引导也许会有人觉得从哪里出现，幼儿的能力是从什么方面发展起来的呢？ 老师明确了我们的教育目标，实现了有控制力的即兴发挥，自由与规则的关系一样，有规则的自由才是最理想最安全的自由。 即兴舞蹈应该达到什么样的目标呢？培养音乐感、重视姿势、重视感情体验、萌发创造力、大胆表现等五个方面来发展。以上五个方面既是教育的目标，也是即兴舞蹈的条件，无论是中班还是大班，即兴舞蹈的教育都应该关注这五个方面，首先幼儿可以静静地欣赏音乐，感受音乐风格和起伏的变化，在爱好这种音乐的状态下，一起做一些肢体动作其次要重视儿童姿势的培养，我们不能过分强调这一点，但我们要把它作为隐形目标贯穿整个舞蹈活动，依靠老师的指导和他们的缓慢尝试，不断培养儿童肢体动作的发展。 普通的山楂树注入了很多感情，他活泼地跳舞，当同样的动作跳进我们的感情时，他变得有血有肉，但实际上跳舞是什么呢？ 一种心情，一种感情的解放。 因此，不应忽视幼儿的情感体验。 从小就要学会在艺术的熏陶下欣赏美，体验美，表现美。 我们必须鼓励幼儿大胆想象、创造，给他们想象的空间，表达自己思考和感受到的大胆。以上是即兴舞蹈教育的最基本目标，我们必须在实际教育中结合幼儿年龄与选择的差异，确定具体详细的目标。在此结合教学设计案例进行说明该活动设计的来源是资源包中4月的节奏活动嫩芽长出来了，结合4月的教育主题春天的约会，在让孩子们理解万物的成长的基础上，以即兴舞蹈的方式，充分想象春天新叶和花开的过程，大胆地用肢体语言表现，在表现中按照游戏规则学会传达的方式邀请同伴在活动设计中，我灵活应对了资源包的设计方案。 在设计中，我选择了资源包提供的音乐茉莉花，表现内容从嫩芽延伸到开花，能够更好地表现音乐茉莉花。(观看视频)第一部分的视频暂时在此播放，回顾这个部分的活动来整理：一、肢体律动的模仿我采用直接引进的方法，让幼儿欣赏音乐的同时，想利用身体的摆动和臂线帮助幼儿感受音乐，第一次明白茉莉这首曲子的音乐风格柔和、抒情、音乐结构一直很平缓。 该环节的设计是音乐与律动的结合，通过幼儿的初步体验，将幼儿带入活动，引起他们想表现和跳舞的兴趣。 在这个阶段，我认为孩子们的表现还不错。让我们播放第二部影片。(观看视频)录像带在这里播放，回顾整理这部分的活动吧二、动作语言的发掘这个环节通过幼儿观看视频，了解茉莉花的成长过程，同时通过观看视频，模仿幼芽和花蕾的动作，最后刺激幼儿的想象，用身体展现花的形状。 作为动作语言挖掘的一环，我的导游从模仿到创造，从单一动作展开丰富的形象，自由发挥。我感觉到这个环节，我应该给孩子们在让孩子们模仿叶子和花蕾的环节中更多的思考时间和尝试时间，鼓励他们做各种各样的动作。 其实我们有时无视孩子的能力低估了，我觉得他们的可塑性很强。 在最后的阶段大家都能看到。 同样的，在指导孩子们模仿花的设计的阶段，也许老师应该先给孩子们适当的指导和鼓励。 我无意识地和孩子们一起看了视频模仿和创作造型，看了视频才发现我的动作限制了孩子们的思维，其实在这个阶段，我站在观众和导演的角度鼓励他们，引导他们就行了，把时间和空间交给了孩子们。接下来，继续看第三部分的视频。(观看视频)影片暂时在这里播放，然后回顾整理这部分的活动，提取主要部分三、即兴的动作传递在此阶段，我采用逐步引导的方式，指导幼儿进行有序的静态和动态传导。1 .静态传达的目的是让老师邀请幼儿，让接受邀请的幼儿有机会表达给各自的幼儿，让所有的孩子都能愉快地参加，创造美丽的舞蹈风格，感受姿势。2 .动态传递除静态传递外，还增加了难度。 让每个孩子都成为邀请者，接受邀请后大胆地在舞厅里表现短语(完整短语)的舞蹈表现(即兴舞蹈表演)，以舞蹈的动作邀请下一个目标，试着做出邀请自己开花的静态造型吧。 该环节主要体现了幼儿应变能力和游戏规则的掌握，传统造型增强了幼儿动作的一致性，使幼儿能够大胆地自由表现短语舞蹈。这个环节很满意，达到了我期望的效果。 其实最担心的是这个环节，从这个活动的设计到实施，我是第一次尝试，孩子们也害怕他们不能通过动态的传达理解我的意思，但是他们自己做得很好，也把自己融入了这个集团，看到视频中有孩子，他有点羞耻周围的孩子们自发地支持他，另一个少女着急，表明他们有着强烈的集体意识，他们的行动圆满地传达，他们希望成功。接下来，我们继续看第4部分的视频。(观看视频)暂时在这里播放，然后回顾这个部分的活动，整理，抽出主要的部分四、即兴的舞蹈表演1 .老师的即兴演奏老师通过故事茉莉花的即兴演奏，通过表演让幼儿知道舞蹈的动作，能够理解舞蹈的肢体语言的一部分，并且在幼儿的内心深处唤起对美的憧憬和想要表现的欲望。2 .老师讲故事老师通过讲故事茉莉花，让幼儿在理解个别舞蹈动作的基础上，完全理解了茉莉花这个即兴舞蹈故事和故事。 为下一个幼儿的即兴演奏做了一个楼层。2 .集体即兴演奏通过积累幼儿以上的经验，可以大胆地用即兴舞来表现茉莉花的故事，也可以自由地跳舞，体验合作的喜悦。我觉得这个环节我也成功了。 这一成功主要体现在孩子们身上。 他们的表演投入了。 因为录像限制，一部分孩子看不到细节的动作和表情，但是在现场能感觉到他们融入了这个故事和状况，真的用心参加了。这个活动的展示来到了这里，关于这个活动，也有很多不足和需要探讨的地方。 希望老师们看到，提出更多的想法和建议，我期待着和你的交流。 我想通过这个活动，继续我的意见和大家的交流。一、有控制的即兴即兴舞蹈，但老师们不能盲目地去。 幼儿思维单一，不合逻辑，不准乱跑。 为了使这种即兴舞蹈活动能够表现其价值，老师必须精心设计每一部分，做出有控制力的即兴表演。 虽然给他们自由，但老师们给他们明确的任务，让幼儿知道我们应该做什么，告诉他们应该怎么做，任务后，老师们给他们评价和总结，发现问题后立刻解决，让幼儿明白我做过的事，幸运的是，这个问题在哪里二、环节层递归推进在这次活动中，每个孩子的动作发展和学习、进步的过程都很清楚(幼儿模仿动作的设计传达给舞蹈动作，最后能够进行有主题的即兴演奏)。 每个环节的孩子们都做得很好。 另一方面，孩子们对即兴舞蹈的学习很感兴趣。 另一方面，老师在设计活动时，思想清晰，阶段性地前进，耐心地引导孩子们，最后孩子们的发展接近我的目标。三、审美能力的培养在艺术领域，无论我们选择什么题材，什么方法，美无所不在。 我们应该通过艺术教育从幼儿开始欣赏美，发现美，表达美，创造美，在幼儿内心深处唤起对美的憧憬。 在我的这个舞蹈活动中，