枫桥夜泊说课稿

枫桥夜泊讲谈一、说教材枫桥夜泊为苏教版国语三年级上册第三课古诗两首第二首。 本单元的课文的目的是通过课文让学生享受并理解自然的追求。 枫桥夜泊描绘了秋夜诗人泊船苏州外枫桥。 江南水乡秋夜的幽美景色，吸引着怀着这份旅愁的游子，使他感受到深情的诗意之美，写下了这首意境深远的诗。 诗人在旅途中表达了寂寞的心情。根据教学内容的特点，结合三年级的认知结构，我制定了以下教学目标1 .能够有节奏地朗诵诗歌，尝试背诵，结合注释，能够初步理解诗情。2 .在阅读过程中抓住诗目和意象，更能理解诗人的感情，形成个性的情感体验。3、培养学生对古诗的兴趣，提高学生的民族自豪感。为了实行本课的教学目标，我决定了教学的重要难点，抓住古诗的形象，通过咏诗来理解诗情，理解诗情。 了解诗人如何表达“愁”的思想感情。二、说教学方法重视古诗教学，对培养小学生的想象力、思维能力，提高他们的审美意识有着非常重要的作用。 但是，由于时空的差异，学生处于以直观感觉为中心的心理水平。 为达到最佳教学效果，在以上分析的基础上，我主要采用以下教学方法1 .情况教学法。 这门课充分体现了当代多媒体教学手段的优势，利用图画和声音给学生具体的感觉，使学生和诗人和文本的距离相近。2 .提示拨号法。 下功夫学习思维，激发学生思维，启发学生思维。指出学习的一大难点，本课的难点是理解诗人“愁”和诗文传达的清新境界，帮助诗人写背景，提高学生对学习内容的理解度。3 .多媒体教学法。 通过照片、声音、视频和文字的结合，引发学生的思维感觉，加深对诗歌情感的理解。三、学说法教育很长。 在这个课上我主要采用的学习方法有三种1 .诵读感悟法。2 .想象感悟法。3 .自愿做法。4 .谈教育过程基于以上分析，我进行了如下的教学过程设计会话的导入：我们从上节课开始，就知道远行的杜牧在山里爱枫叶。 今天江南秋夜，桥畔孤舟，长年的亲权旅行生活，诗人张继更深切地感受到水乡幽静的景色，即刻诗意地倾注在笔端，写下了这永恒的绝唱枫桥夜泊。 今天我们一起欣赏。1 .阅读、读语感。先听老师念，给学生第一次体验。 然后让学生配合注释阅读，解决字音的语义问题，听录音重读，检查自己朗读时字音是否正确。学过的山行也是七言绝句，学生做了分七言绝句节奏的练习，在读准字音的基础上，让学生边读边写文章的节奏，让个别的学生朗读，大家评价节奏的分界是否正确。 这个环节主要体现了学生的自主学习。2 .朗读，朗读感情。这个环节是教育的重点。 学生读完语感后，再次回到课本上，让学生认真读完整首诗，找出诗人所见所闻。诗人看到的是“月落”“霜满天”“江枫”“渔火”，“乌念”“钟声”。 为了让学生理解诗人为什么难以选择这些形象，将形象具体化，运用图画和声音，让学生实际感受到自己的心情。 让学生根据图画以个别阅读、小组阅读、男女对读等形式充分理解诗的内容。 然后，请一边想象着自己是诗人一边读。 看这些影像，听这些声音，你心里在想什么，心情如何？让学生慢慢融入诗歌的感情。经历了以上的情况后，让学生找到诗中最能表达诗人感情的词语，学生找到“愁”一词后，我介绍了“愁”是本诗的诗眼，强调了板书“愁”。 围着诗眼，抛砖引玉，激发学生的兴趣“诗人为什么烦恼”，并且把学生带入背景学习：枫桥在苏州，远离诗人故乡湖北襄阳千里。 这时，诗人不是怡然自乐的游客，而是科举考试的失败者，他的心情成了诗中的“愁”。 然后让学生继续朗读，从读书中体会诗人的悲伤。3 .斟酌，斟酌美感。斟酌，让学生理解诗的格律美，进一步理解诗的意境美。 我先示范唱法，激发了学生作诗的兴趣。 (播放教程视频)另外，与桌子合作，一个人吟诗，一个人写诗，把诗的形象表现在画中，诗中有画，画中有诗，诗、画、音乐自然融合在一起。 学生在吟诗中感受古诗的格律美，在想象中深刻理解诗情，感受诗情，更加感受诗人的“愁”接下来，抓住“月落”“江枫”“渔火”的形象，重点指导，要点突破面孔，用语言的理解融合诗的感情，努力突破难点。 “月落”在画面上表现不好，想象着在学过的古诗中写月亮是表现诗人的感情，对学生说“张继守着天空的月亮，直到月落都睡不着觉。 你感觉到了什么？ ”就这样，“月落”给诗人带来了忧郁、孤独、悲伤的感情。 关于红枫叶，他说：“枫树在秋天通红。 但是，这时月亮已经落了，没有月亮的夜晚，因为没有灯光，看得很远，看得清楚吗？学生从我的提示可以理解月亮落了，河边的枫树模糊，船上的渔火点着，一切都那么不清楚。 “这个时候，在黑暗的夜色中诗人有什么感觉，可以用语言表达吗？ 我说。 学生各抒己见，最后达成共识。 诗人凄冷，觉得霜冻满天，其实到处都很冷，一点也不暖和。 在此基础上，让学生闭上眼睛想象影像，再次唱歌。4 .商品和商品都有好感。为了让学生更好地感受古诗的形象，我一边流着“钟声”，一边在寂静中飘来夜半的钟声，深沉而悠扬不息，这就是苏州郊外古刹的钟声，提示着诗意的升华。 在远离家乡的寂寞、科举落榜的失意下，张继写了这本枫桥夜泊，这名是永恒的诗。5 .谈教育反思本课，长而单调的解词句少，想象诗的描写场面多，体会诗人的感情，通过咏唱来表现，同时感受到汉语声韵之美。 教室气氛活泼，我简单地教，孩子们也简单地学习。 达到了预期的教