歌曲 《红河谷》

红河谷培训目标：1.通过分析歌曲红河谷的速度、力量、节拍的特性，可以感受到歌曲的情感，感受到朴素、感情真实、深刻的风格。用自然的伸展方式充满感情地唱歌，背歌红河谷。3.比较红河谷合唱版，启发学生第一次感受到多种歌曲形式的音乐魅力。教学沉重而困难：选择适当的方法鼓励学生带着感情唱歌。教材分析：红河谷是流传100多年的歌曲。在歌曲中，由于对红谷地理位置的争议，加拿大人和美国人都认为是本国的民歌。那首歌以朴素的曲调和歌词表达的朴素感情赢得了全世界人民的喜爱。f大调，四拍，强劲的节奏和动态，朴素的旋律，伸展。音域合适，容易学，容易记。结构由四个音乐句子组成，开始、安排、旋转、联合的段落段结构、一首歌、三个句子开头的三个音连续跳跃，表示愚昧之情。两，四个句子和前面的连接部位也是跳跃式煎饼。句法一个问题，前面唱一次，然后回应的手法，第二个乐句是反结束捆，第四个乐句是完全结束捆。这四个音乐句子的节奏基本相同，显示了歌曲旋律统一变化的特点。这些构成了这首歌的朴素、情感真实、深刻的风格。这首歌也适用于合唱等多种音乐演出形式。红河谷歌词迁移到北美洪江一带的国民，务农，建设家园，终于使野牛出没的荒地成为人们居住的好地方。回顾人民艰苦创业的经验，展望了美好幸福的生活前景。歌词具有丰富的生活气息和教育意义。课程体系：一、导入1、播放音乐风光电影视频，在教室挂北美地图，营造教室氛围，学生听歌曲红河谷的音乐，进入教室，教师将以提问方式引入课题。2.老师：根据上课前演奏的音乐和现在看到的图画，学生们今天可能去哪个大陆或国家了解那种音乐？生：北美。老师：谁知道刚才听的音乐叫什么名字？生：红河谷。老师：听红河谷的话会想起什么信息？谁能介绍我们？健康：加拿大民歌。有一部美国电影叫红河谷。老师：今天我们学唱红河谷。二、红河谷歌曲学习1、发声练习。用呜练习。学生们学唱歌。(1)听歌曲红河谷，在光谱例子中做呼吸标记，画旋律线，说出听后感受的点和感觉，然后回答问题。(。老师：标出了几处呼吸标记？生：7个地方！老师：这音乐一共是几句？生：八句！老师：有重复的地方吗？生：有吧！前四句和后四句是一样的。老师：同学们观察得很仔细，前四句和后四句的旋律完全重复，所以这部作品属于由四个音乐句子组成的开头、成、旋、合的单一音乐段结构。老师：歌曲的旋律进行得怎么样？生：歌曲的音域不广，从头三句开始的三句话连续跳跃表现出了迷恋，第二、第四、前面的连接部位也跳了起来的起伏，整个首歌与歌词结合，美丽的抒情有点感性。老师：学生们分析得很好！接下来，我们学习唱这首歌。(2)演奏音乐节奏，阅读歌名。老师：这音乐有几晚？生：四拍。老师：光谱例子，第一节是什么？健康：这是软弱的开始部分。老师：现在请花半分钟时间了解一下自己。请跟着节奏读歌名。(3)用手演奏节奏，歌唱。老师：演奏旋律的第一个音，学生唱第四个句子时老师加入，帮助学生找到音调。老师要适当强调律动的重音，遇到体音、卫生纸的时候，要使用比较学习法，让学生听两个版本，让学生选择正确的歌，跟着唱。)，以获取详细信息健康：用手演奏节奏，唱歌。(4)唱歌连贯，注意通风位置。和老师们一起连贯地唱诗歌集，通风位置正确(只播放了旋律)。要求学生带着感情大声读歌词。老师一边伴奏，一边唱歌词，学生们一边唱诗歌集。教师伴奏，学生歌曲，教师歌曲歌词。教师伴奏，学生分为两组，演唱组，演唱谱组。给我30分钟熟悉歌词。和伴奏一起唱歌。3.对歌曲的深入分析。学生们又听了粉丝歌曲红河谷。老师：学生们想过我们应该用什么样的速度和力量来表达这种优雅抒情的有点悲伤的感情吗？我们做个小实验吧！请想想两种情况，以两种速度呼叫红河谷。一个是中等速度，另一个有点快。用不同的速度、力量、音色来解释这两种情况。健康：根据需要唱歌。老师：用什么速度和力量更好地表达红河谷的感情呢？生：爱情和严肃要用微弱的力量和缓慢的中速来称呼。请听红河谷合唱版。老师：速度和力量可以影响音乐，甚至改变感情。还有什么方法可以改变音乐的感情吗？健康：通过配乐改变节奏。老师：听其他版本红河谷，了解一下到目前为止听到的不同之处(提供了唱歌、唱歌、合唱三个选项)吧？健康：这是以合唱的形式唱的。老师：合唱版的红河谷和独唱版的红河谷有什么不同？生：合唱版的作品声音更大，音响效果更丰富，好像歌曲听起来更重。老师：同学们都很清楚！合唱团通过阴道的穿插和烘托，给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力。这部作品还变换了音调，丰富了音乐作品的色彩。三、课堂概要音乐作品能通过什么音乐因素改变其风格特征？感情感情。因