数学源于生活,用于生活--牛永斌

数学源于生活，用于生活延津县落鹅乡明星小学-牛永斌摘要：生活和数学表明数学源于生活，存在于生活中，应该更多地用于生活。伟大的教育家道行知识教师指出：“人生是教育”，“教育是一体的”，“为人生而教育”。他认为教育源于生活，生活是教育的中心，即主张所有儿童公平享受为生活准备的教育，教育应该培养能适应社会生活的人，这是教育的根本目的。数学源于生活，人生充满数学。在数学教育中，我们要与学生的生活实践相紧密联系，在现实世界中寻找数学主题，使教育贴近生活，让学生在生活中看到数学，触摸数学，使学生不再脱离实际的海市蜃楼，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂上自我探索。为此，数学教师必须将学生的生活经验和现有知识结合起来设计教学活动，使学生在周围实际体验数学，用数学解决生活中的实际问题，对数学产生亲切感，加强学生对数学知识的应用意识，培养学生自主探究能力。第一，将数学知识生活化，刺激学生的探索欲望。生活经验是儿童数学学习的重要资源。生活经验是“儿童数学学习的重要资源”，给予尊重和承认，教师可以改变自己的教学方法，有效地帮助学生学习方式的改变。如果不能正确分析学生已经有的生活经验，很可能很难准确掌握学生学习的“起点”，教学很有可能回到“灌输的老路”。以儿童生活经验为基础的实践数学教学的努力是数学课程改革的核心理念之一。例如，教像植树问题这样的课程，教师可以向学生展示生活的不同方面，例如在路边种树、孩子排队、路灯等，让学生感受到间距的含义。通过这种方式，不仅提高了学生的探索欲，而且认识到，通过数学的角度观察广阔的生活状况，可以发现普通事件中包含的数学规律。教育学生为自己的校园设计植树计划，将有助于理解现实生活中的很多事情与植树问题的关系量相同，更有助于理解数学建模的重要性。“学校运动会需要98套校服，其中每套校服需要29韩元，裤子需要21韩元。”问：学校卖这件校服需要多少钱？这是生活中实际问题的表现。但是在数学教学中，可以用以下数学语言来说明：98(29 21)=9850=4900(元)。a:学校销售这种校服需要4900元。可以看出，教的数学语言来自生活。第二，打算把生活问题数学化，引导学生自己探索。陶行知老师曾说过：“在人生中学习，在学习中生活。数学依赖生活，所以数学语言要为生活服务。新课程标准指出：“数学教育要结合实际加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学知识，利用这些知识解决简单的实际问题。”充分表明数学源于生活，在生活中服务。在课堂教学中，要使数学教育贴近生活。教百分数的意义的时候，先和学生自由对话，请求他们的帮助。学生们请求老师帮助，突然热情高涨。”老师说了什么？如果我们能做到，绝对没问题。“我爸爸过生日，他很喜欢喝酒。我要给他送两瓶葡萄酒。但是又怕他喝醉，我该选择什么样的酒呢？请帮我给学生们出个主意。学生们纷纷表示，根据日常生活的经验，会买度数低的酒。那么为什么买度数低的呢？酒的度数又是什么意思？学生们我反问。此时，新的%的学习成为学生自身的需要。另一个例子：我们学会了圆周的表面积计算。紧邻面积的两元面积。这是数学语言。被用来解决生活中的这些问题。”做生意要做一个桶。身高0.8米，底面直径40厘米，问：长沙造这个桶需要多少铁皮？“很舒服。可以看到教的数学语言为生活服务。第三，用数学解决实际问题，培养学生的自主探究意识。教师要在数学教学中结合学生的日常生活，创造学生熟悉感兴趣的具体生活问题情况，利用学生通过学习理解的数量关系解决实际问题，在解决丰富多变的生活实践问题的过程中，培养学生的自主探索意识。例如，学习“垂直线”的概念时，实际提出的问题：“道路交叉口两条道路的位置是什么关系？电线杆与上面的电线有什么关系？另外，引导学生学习“第三阶段计算应用问题”后，我们去秋游的实务课程，因为秋游季节晚，学校秋季游项目还未定，所以让学生通过当地旅游网站确认资料，打电话给相关旅游景点，选择值得一看的秋季游场所，设计供学校参考的秋季游项目。随着学生学习欲望的增加和对学习的兴趣的提高，在教师的指导下，组织团体门票价格、包租价格等项目所需的资料接连收集，自发组成团体，讨论方案。最后，学生们送去秋游节目，我考虑了很多事情，不仅是正确的计算，也是我没有预料到的：根据学校学生的数量，在包车的时候，安排大小差；学生周围有多少钱，如何合理使用.一些秋季旅游节目甚至最后写了这个设计的原因和优点。第四，数学源于生活，最终为生活服务尤其是小学数学知识，基本上可以在生活中找到原型。教师应该教学生把自己所学的知识应用到生活中，这样他们就可以用数学的眼光观察生活中的实际问题。例如，在教“利息”的时候，首先，让学生在家与银行进行什么样的交易(电话费、电费、水费等)，然后让学生去银行、信用合作社、邮局调查当前的年利率和利税计算方法，比较各银行的贷款利率。交给他们实际任务。这是把压岁钱存入银行一年的利息。如果你想在家买10万元的贷款，你就选择银行和贷款种类。在课堂上修改了例子“老师去年向银行存款了5000元，今年到期时银行多支付了79.2元，共收到了5079.2元”，这样接近实际事物，引出了有关利息的一些概念。最后，让学生填写存款证书，计算本金和税后利息，利用所学的知识解决生活上的实际问题。因此，