汽车一二级维护实训说课

汽车一、二级维护实训说课,信息与汽车工程学院王飞,汽车维修企业,保养维护岗位,机电维修岗位,汽车销售岗位,保险理赔岗位,学生操作,教师考核,查找资料按照工作页,多媒体讲解操作演示,教学内容、方式、方法、手段,教学目标、目的,汽车一、二级维护实训课程教学设计示意图,教师,学生,汽车进厂,检查调整,维护保养,车辆出厂,保养维护岗位,课程流程图,主线：车辆进厂,登记检查、维护保养,车辆出厂,汽车一、二级维护实训说课课程设计具体内容,1、课程性质、目标加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标2、教学内容工学结合，突出实践能力培养3、教学模式、手段注重教师队伍的“双师”结构、岗位工作页、校企合作4、教学评估循环教学、菜单教学、学生互评、教师抽查,1-1课程性质,课程名称：汽车一、二级维护实训课程的性质：汽车维修与检测专业必修实训课总学时数：36学分数：2授课对象：汽车检测、汽车营销专业,1-2课程地位,汽车一、二级维护实训,汽车检测与维修技术专业培养模块,1-2课程作用、分工,机电维修岗位,汽车销售岗位,保险理赔岗位,汽车维修企业岗位,保养维护岗位,通用知识,职业素质,岗位技能,2-1、学情分析,学生来源：汽车维修与检测专业的学生有每个年级2个班一班学生来自普通高中理论基础较为扎实，理解力较强、有很强的自学能力。1、多方面利用学校资源给他们进行引导学习，如在实验室设多媒体电脑、在实验室设立资料库等2、让他们参与教学活动来，提高学生积极性，如做试验台架、做教具等3、带领学生进行科技创新二班学生来自技校、中专动手能力较强，不怕苦、不怕脏，知识理解方面不如一班学生1、设计一些动手能力强的项目让学生操作2、加强职业素质培养,2-2、学生定位,学生毕业后的工作岗位,汽车维修企业,综合维修岗位,钣喷岗位,前台接待、销售、保险、索赔岗位,汽车零配件企业,制造、销售、售后服务,汽车整车制造厂,制造、销售、售后服务,汽车保险、服务等公司,保险销售、查勘、定损,我校汽车专业人才培养主要方向,3-1课程教学目标,机电维修岗位,汽车销售岗位,保险理赔岗位,保养维护岗位技能,职业素质,岗位技能,操作规范、动作标准团队协作、沟通交流工具使用、安全生产,车身电器设备保养技能,车身外部保养维护技能,发动机舱保养维护技能,汽车底盘保养维护技能,汽车维修企业岗位,能力目标,3-2课程教学目标,车身电器设备保养技能,车身外部保养维护技能,发动机舱保养维护技能,汽车底盘保养维护技能,理解车身电器结构原理,理解车身外部结构、工作原理,理解发动机工作原理,掌握底盘安全系统,课程教学目标,保养维护岗位技能,知识目标,操作规范、动作标准团队协作、沟通交流工具使用、安全生产,职业素质目标,原则：“知识目标强调够用，能力目标强调会用”,3-3课程衔接,发动机构造与维修,汽车底盘构造与维修,发动机电子控制技术,汽车底盘电子控制技术,汽车电器,先修课程,汽车一、二级维护实训,汽车售后服务模块,后续课程,机电维修等岗位,保养维护岗位,保险理赔岗位,4-1课程内容,4-2课程内容选取,5-1、教学模式、手段,一、教师要求假期实习：暑期及节假日分批下厂实习；本校带教：以老带新，聘请有名望的其它院校教师、企业资深技术人员和咨询顾问来校“传、帮、带”；外聘专家：请汽车维修企业经验丰富的师傅进校给学生讲解,一、教师要求,5-2、教学模式、手段,菜单式项目教学，可以循环利用教学设备，使设备利用率提高满足学生不同要求,1、发动机项目,喷油器检测,油泵检测,冷却系统检测,故障码读取,数据流分析,2、底盘项目,制动系统检查调整,ABS制动排气,备注：每个项目都可以独立操作，和其他项目没有一定顺序,二、菜单式教学、循环教学,5-3、教学模式、手段,微观,还原教学法（还原企业项目）,实例牵引,任务驱动,实操作业,穿插在各项目的具体实施过程,利用实验室设备和电子资料,支撑环境：汽车发动机实训室、汽车整车实训室CAD/CAM实训室，多媒体课室,5-4、教学模式、手段,多样化实训方式实现工学结合,现场实训,仿真实训,企业实训,5-5、教学模式、手段,教学单元的教学设计汽车解码器教学目的,能力1：能使用解码器读取故障码,能力2：能使用解码器读取数据流,能力3：能使用解码器测试执行元件,综合能力：使用解码器进行汽车故障诊断,通用能力目标工具取用摆放、操作流程、安全生产,6-1、教学单元设计,教学单元的教学设计汽车解码器教学内容流程,知识讲授1：自诊断系统、故障码含义（20分钟）,能力训练1：能使用解码器读取故障码（15分钟）,教师点评（5分钟）,案例引入,学生分组每组一个解码器跟着老师做,多媒体课件,教师操作演示,学生分组实训组长记录考核,教师巡回指导,6-2、教学单元设计,教学单元的教学设计汽车解码器教学内容流程,知识讲授2：数据流含义、测试数据流作用（20分钟）,能力训练2：能使用解码器读取数据流（15分钟）,教师点评（5分钟）,案例引入,学生分组每组一个解码器跟着老师做,多媒体课件,教师操作演示,学生分组实训组长记录考核,教师巡回指导,6-3、教学单元设计,教学单元的教学设计汽车解码器教学内容流程,知识讲授3：执行元件含义、测试目的（20分钟）,能力训练3：能使用解码器测试执行元件（15分钟）,教师点评（5分钟）,案例引入,学生分组每组一个解码器跟着老师做,多媒体课件,教师操作演示,学生分组实训组长记录考核,教师巡回指导,6-4、教学单元设计,教学单元的教学设计汽车解码器教学内容流程,综合能力：使用解码器进行汽车故障诊断（30分钟）,教师设置实际故障,学生查找资料利用解码器进行故障诊断,教师设置虚拟故障,学生利用虚拟软件进行诊断排除,教师点评：能力掌握情况、知识理解情况、规范操作情况、工具使用情况（10分钟）,6-5、教学单元设计,6-6、单元设计思想改革引入并强化维修企业中职业素养高、技术能力强的人才培养方式,5S标准,整理：工具的摆放及使用,整顿：零件的摆放和标识,清扫：工作现场清扫,清洁,素养：良好工作习惯的培养,6-7、单元设计,7、教学评估,学生,课堂教学,课余时间,演示、纠正,查资料自学、动手操作,教师,检查、辅导,学习、实操,学生互评采用拍摄方式,汽车进厂,检查调整,维护保养,车辆出厂,保养维护岗位,工学结合、能力本位、以学为主的创新模式,我校汽修07（1）的在学生在顶岗实习,一、校内实训基地建设实验室模拟生产过程实训校内汽车服务点的建设，为了真实做到工学结合，由专业教师倡导，学生自己组织服务小组，自己写计划书，自己设计方案在校内建立汽车服务点，为校内教师汽车进行美容保养维护。已开展多次，深受教师好评。做到了服务教师，锻炼技能。二、全心投入校外实训基地建设教师和学生利用课外时间积极寻求校外基地如香港挑战者汽车服务中心、君林汽车服务中心,学生写的计划书目的为了使实验室的设备得到充分的利用，给学生们一个学习和实践的平台，增添学院的教学特色，在此拟成立一个专为学院教师服务的汽车服务中心。服务中心名称：负责人：组织形式：由学生负责组织，学生组成服务小组，专业教师负责监督指导服务项目：洗车，漆面护理