语文教研组经验交流

语文教研组经验交流 12月22日下午，*中学一行领导到我校来指导工作，会后，我们高三语文组的五位老师很有幸和*中学高三语文教研组组长实验班语文老师周老师就这次联考做一个详细的交流。近一小时的交流，让我们对这次联考有一个更为清楚的认识，这里有点几点收获，总结一下为下一期工作指明方向。 这次联考，我们四个实验班的基础知识部分做得很差。第一题字音和第二题成语，合计是6分，但是我们的实验班的得分仅是0.6左右。我们像*中学周老师询问，他们的这两个题目答题情况也不是很好，也是比较差。这也给我们启示，一方面是试卷本身出得比较生僻，另一个方面也说明我们的学生对基础知识掌握的还不是很牢固，提示我们虽然是实验班但是也要把基础知识当成重点来抓。再对比一下8分的默写，我们和普通的重点班也没有什么区别，平均分都在4.5分左右，没有任何优势，这也说明我们的学生“眼高手低”不愿意做这些简单的事。为此，我们实验班也做出调整，我们把早晚读做出相应的调整，我们加大字音字型成语背诵的检查力度，每天安排小练习，争取在一个月能让实验班的学生在基础知识这一块和普通班比起来有比较大的优势。 在文言文复习，我们大概用了一个月的时间复习，我们问*中学的周老师，他介绍*中学从九月份开始训练文言文一直到十二月结束，先是课本回归然后是重点文言语段的训练，从复习的时间上可以看出*中学对文言文的重视力度。而文言是高考语文最重要的得分点，19分，好的学生可以拿满分，平均分也可以高到17分这样的，而如果重视力度不够就有可能得很低的分。我们一个月的复习时间和*中学相比显然有些偏短。因此，我们想在接下来的时间里，利用周末的小练习加大文言的训练量，每份试卷上出两个文言文阅读的大题，通过训练来增加学生的文言文语感，提高这部分的得分。 我们这次作文的平均分是49分，比普通班也仅高出2分，没有明显的优势。我们和周老师交流，他说*中学的学生作文平均分也不是很高，但是高分的学生比较多，原因是他们鼓励学生写记叙文。因为议论文是批量生产，写得都差不多，如果不是思维有深度的很难在大量的试卷中突出出来，而记叙文相对具有个性，能写出自己独特性。 我们实验班前期也是进行了一个月的记叙文训练，但是在第一次市统测中，我们很多学生写了记叙文，但是在阅卷中效果不明显，相反有很多学生写记叙文被打了低分，所以学生不敢写记叙文，还是本分地写议论，因为这样相对稳妥。但是对于我们实验班的同学来说作文四十*分显然不是他们追求的分值，我们还是应该鼓励一部分有写作能力，语言表述比较好的同学大胆地写记叙文。同时，在阅卷中我们也要对一些写记叙文的学生给适应的鼓励，因为只有当学生看到自己作文分值提高时，他们才会有信心接着向下做。 当然，周老师也说了，他们学生敢写记叙文，一方面是因为学生表达能力强，另一个方面也是因为他们阅读积累多。这也启示我们平时加强对学生的阅读指导。周老师还特别指出他们的阅读材料具有针对性，是*中学钱校长亲自编制的。这里我们也想学校能给我们想点办法，一是能不能通过一些渠道获得这些阅读材料，二是我们学校有很多名师，我们是否可以请他们给我们编制一些具有针对性的阅读材料，来提高我们学生的写作水平。 这次联考虽然过去，但是给我们留下很多值得反思的东西，尤其是和*中学名师的交流，让我们收获很多，一方面我们明确了今后一段