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课堂教学改革心得和思考 关于课堂教学改革的一点心得和思考 课改进行了两个月了，从开始的依葫芦画瓢的模仿，到现在的各具风格的教学，这中间经历了许多的思考与探索，让我对语文课堂有了更多的思考。用几个反义词来谈谈我的思考。 老师工作的轻与重。课堂改革一个重要的内容，就是让老师将更多的时间和思考的空间还给学生，所以要求老师上课尽量少讲，作业多让学生讨论批改。许多不太了解课改的人认为这样老师轻松了。其实老师的工作不是轻了，而是更重了，要求更高了。课改对老师备课要求更高，以前备课很多时候只备课堂流程，现在还要对课堂进行预设，学生在学习这课时可能会遇到哪些问题，学生会问出哪些问题，如何组织学生对这些问题进行探究等，方方面面都要考虑到。讲的少就要求该讲的一定要精，讲些什么，怎么讲，都要考虑的更周到细致。布置批改作业要求也更高了。作业不是不改，是要让作业发挥更大的作用，不仅是告诉学生答案，还要求让部分能力强的学生知道为什么是这样的答案，并且能传达给能力较差的学生，在这个过程中，老师要考虑的方面非常多：哪些问题能起到锻炼学生能力，如何引导学生弄懂这些问题，怎么指导能力强的学生带动能力稍差一点的学生等。以前我能在三十分钟备好一节课，现在我三个小时也不能把一节课备得让自己满意。但在备课过程中，自己对文章和教学也多了许多新的认识。 课堂教学的松与紧。现在我常常碰上这样的问题。每当要讨论问题的时候，班上就像炸开了锅，有的学生为了一个问题争的面红耳赤，许多次学生为此弄得哭了。课堂经常显得有些乱，此时看来课堂秩序似乎松了。但乱是表面现象，学生的关注点更集中了，小组内其实是紧而有序的。我关注的是他们到底在谈论什么内容，开始学生也有谈论别的，但随着课堂制度的完善，特别是组长负责制的建立，学生“跑野马”的现象就越来越少了。他们在小组里忙着交流、归纳、，忙着选派发言人表达，在规定的时间内，是根本没有时间松懈下来的。在学生讨论的时候，老师看起来松了下来，但此时老师的思维和时间其实更紧了，老师要穿梭于各组之间，进行恰当的指导和监督，这期间会有许多学生提出各种问题，要耐心的加以指导，发现学生的问题要及时加以提醒，课堂上往往是学生举手求助的此起彼伏，此时恨不得拔根毫毛变出几个来应对学生的需求。老师也没有时间松懈。 课堂教学的得与失。我在课堂上采用小组制，每个小组均衡能力。在激励制度上，我采用打分制，让每个学生都有斗志，有激情和荣誉感。在这样的体制下，学生课堂积极性非常高，常常因抢答问题而急得哭。有时为了探讨一个问题，学生根本就不许我结束对这个问题的讨论，我的预期教学目标根本就不能完成。开始我非常着急，在以前的课堂模式里，这是不允许的，这就是课堂效率低下的表现。但我发现每当这样的场合，总能听见学生精彩的发言，独到的见解，学生的思维和表达此时得到最好的训练和表现。失掉了一些时间，得到了能力的培养，这
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