4.2水和食用油的比较三上

教科版科学三年级上册第四单元第二课,水和食用油的比较,说课导航,教材分析学情分析教学目标教学重点、难点,教法、学法教学准备教学过程板书设计,一、教材分析,水和食用油的比较是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。,二、学情分析,三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。,三、教学目标,科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和交流。情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。,四、教学重点、难点,教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。教学难点：用图表方式记录比较的结果并进行分析和交流。,五、教法、学法,在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，让学生切身体验成功的乐趣。,六、教学准备,给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条、1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。给每个学生准备：维恩图1张。,六、教学准备,韦恩图：,水,食用油,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,（二）主动探究获取新知,活动一：观察水和食用油,观察方法用眼比较水和食用油的颜色、透明度；用鼻比较它们的气味；手摸发现它们触摸的感觉；一般不用尝的方法！,水,油,无色黄色无味有气味透明半透明不粘手粘手,韦恩图：,水食用油,无色黄色无味有气味透明半透明不粘手粘手,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,（二）主动探究获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,水油水油水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。,韦恩图：,水食用油,无味有气味,不粘手粘手,滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上扁的,透明半透明,无色黄色,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,（二）主动探究获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,活动三：比较水和油的轻重,1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？2、水和油相比，谁轻谁重？,韦恩图：,水食用油,无色黄色,滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上扁的,无味有气味,不粘手粘手,比油重比水轻,透明半透明,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,（二）主动探究获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,活动三：比较水和油的轻重,活动四：观察水和食用油的相同点,韦恩图：,水食用油,无色黄色,滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上扁的,无味有气味,不粘手粘手,比油重比水轻,流动无固定形状,透明半透明,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,（二）主动探究获取新知,（三）深化理解内化新知,七、教学过程,（一）创设情境激趣导入,（二）主动探究获取新知,（三）深化理解内化新知,（四）归纳总结促进建构,集练大本营,一、填一填。1、同体积的水和油比较，水比油_。2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易_或_。二、判断题。1、所有流动的物体都是液体。（）2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（）,课后探究实践活动：,1、水与醋的比较2、水与洗洁精的比较,八、板书设