中职汽修专业三年发展规划ppt课件

学校汽修专业发展规划（2017-2020）,1,汽修行业发展前景,2017年汽修行业发展前景怎么样呢？1、据中汽协发布的数据表明，2016年，我国汽车产销量分别为2811.88万辆和2802.82万辆，同比增长14.46%和13.65%。2、中国汽车后市场的销量是美国、日本、印度、德国等后25名的总和。3、2016年中国新能源车销量达到50.7万辆，同比增长53%，毫无疑问也是世界大的新能源车市场。4、2017年预计整体增加销量接近3000万辆。,2,2017年销量预测：高达2940万辆,中汽协助理秘书长许海东代表该组织对2017年的市场增长情况做出了预测：整体增长总量约为2940万辆，其中乘用车增长达2570万辆，商用车增长达370万辆。中汽协对中国车市的长远增长保持乐观态度，认为中国的汽车产业正增长应该还会保持510年的时间，核心理由依然是中国汽车千人保有量还不够高，且整体GDP的增长依然强劲。公安部交管局信息数据显示：截止到2016年，中国汽车保有量达到1.94亿辆。第六次人口普查总人口数为13.39亿，则千人汽车保有量为145辆。其中还有11个省区这项数据不超过100。由此可见，汽车市场的发展前景绝不容小觑。,3,汽修专业发展前景,随着汽车销量的井喷，应运而生的是汽车后市场的相关服务迎来了蓬勃的发展。作为汽车后市场比不可少的汽修服务也迎来了新的机遇。一辆汽车从购买到报废的整个使用期间，在售后服务上的支出是车辆购买支出的23倍，而维修保养上的支出是其主要部分。根据发达国家汽车产业发展的经验，汽车产业的利润中。整车销售、配件经营、维护服务三者获利的比例结构为2：1：4。国内汽车维修行业的300万从业人员，70%只具备初中文化，真正具备诊断汽车故障能力的技术工人还部足20%。高水平、高素质的汽车维修人才极其缺乏，这是我们国家汽车维修保养行业的一个不可忽视的问题。汽修专业的发展也迎来了前所唯有的挑战与机遇。,4,专业建设基础,汽车应用与维修专业是我校的重点专业，是2013年新建专业，目前在校人员共计人。校企合作我校从年开始与鑫海公司建立合作关系，与企业共同制定工学交替和定岗实习的培养模式。师资条件基础本专业共有专任专业教师人，实训指导教师人，高级工及以上人，双师型教师人。,5,专业建设基础,实践条件基础本专业现有车工、钳工、焊工实训室和汽车实训室1、2，以及正在建设的钣金和涂装实训室。人才培养模式基础本专业采用“5+1”培养模式（即前5学期进行理论教学和校内实训，最后一个学期进行定岗实习）。毕业生在拿到毕业证书的同时，还要拿到“汽车维修工”、“汽车维修电工”、“汽车估损师”、“汽车营销师”等资格证书。社会服务能力基础与汽车生产、维修服务企业合作，建立企业上岗培训、企业职工轮训及专项技术服务培训中心，建设设施完善、功能齐全的汽车驾驶与维修行业的职业技能培训认证中心，与企业合作，对汽车行业人员开展“汽车维修核心技能”认证培训工作。,6,专业建设思路和建设目标建设思路以服务地方经济为目标，以培养可持续发展的岗位职业能力为核心，加强职业素质训导，强化职业道德教育，依托专业建设委员会和行业协会，完善基于职业岗位工作过程的课程体系，强化“教-学-做”一体化的课程模式，加强校企融合型师资与实践教学条件建设，探索适应本省汽车维修服务行业特点的鉴于模式。建设目标（1）构建工学结合的人才培养模式。按照汽车应用与维修的要求，开发基于职业岗位工作过程的专业课程体系，建立完善的教学质量保障机制。在市里起到示范引领作用，并争创省级和国家级示范专业。（2）通过与企业合作，建设工学结合的专业优质核心课程，课程内容职业化、课程设施岗位化。到2020年，形成一批可供借鉴的教学改革成果，按照省级精品课程标准，建设校级精品课程4门。,7,（3）建立一只结构合理、素质过硬的双师型专业教师队伍。根据课程体系教学要求，在校内建设既传授汽车技术理论，又能教会学生核心技能的双师型教师队伍，在校外建立稳定的兼职教师和企业顶岗实习兼职指导教师，争取达到“双师型”教师占80%以上的结构合理的专业教学团队。（4）加大汽车实训中心使用力度，保证汽车发动机实训基地、底盘实训基地、电气实训基地等校内实训基地的使用率在98%以上。（5）加强多证融通，提升职业技能。毕业生在拿到毕业证书以外，还要拿到“汽车维修工”、“汽车营销师”、“汽车检测员”、“汽车理赔员”等职业资格证书。（6）扩大与企业合作办学规模。拓宽合作领域。未来3年内，争取与大型汽车维修企业签订合作办学项目，争取订单式培训学生达100人以上。实施教师互派任教、教师培训、教学改革合作及实训基地共建等项目。,8,专业建设思路,校企合作共建专业的组织与运行机制建设在学校校企合作体制机制之下，完善以行业企业专家为主要成员的专业合作建设组织和建设运行机制。学生培养规模学生培养规模2015达到300人，通过改革人才培养模式，调整学生的知识结构，加强职业技能与职业道德教育，增强学生的实践能力，提高学生就业能力，同时指导学生在走向工作岗位后能继续学习，自我提高人才培养模式改革与创新,9,课程体系与课程建设,1、工作过程系统化的课程体系构建基本技能课程采用理论与实践相融和一体化教学模式，核心技能课程以工作为引领，设计与企业的检测、维修、技术服务工位及程序一致，与企业文化、氛围统一的学习情境，职业能力拓展课程多选式，采用选修的方式，给学生个性发展提供空间。,10,2、建设工学结合的优质核心课程突出“教-学-做”结合，由专业骨干教师与企业技术骨干共同开发专业核心课程，紧密结合汽车应用与维修专业的企业工作过程和当前维修、营销新技术，结合教学组织与实施的可行性，将职业能力进行整合，以行动为导向，按实际工作过程组织教学内容。紧跟汽车技术服务新技术的发展步伐，以培养学生职业岗位技能为中心，投入资金与企业合作建设专业