《朗诵》参考资料几种朗读符号的运用

朗诵参考资料几种朗读符号的运用 朗诵参考资料：几种朗读符号的运用 人民教育出版社课程教材研究所 朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做“朗读符号”。 目前，朗读符号还没像标点符号那样，有着统一的标准。我们本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，把常用的五种朗读符号介绍给大家。 1、停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如： 王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志。” “她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面标一停顿符号，就是“她看到儿子有些奇怪”。如果不标朗读停顿号，很容易在“儿子”后面停顿，就成了“王大娘”奇怪了，显然是不对的。 2、间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处，表示间歇时间较长;用于有标点符号处，表示间歇时间更长些。 例如井冈翠竹中的两句话： 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 在“井冈山”后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中;“最使人难忘的”后面作一较长时间的顿歇，“毛竹”两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。 3、连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。例如： “人群里，年长的是大娘，大爷，同年的是大哥，大嫂，兄弟，姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，群众又同时是队伍，根本分不清”(歌声) 这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。 又如祝福中的一段： 阿呀，我的太太!您真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么?她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。 卫婆子这种走家串巷的村镇女人，一向是以深知别家底细为荣，喜欢多嘴饶舌，加上又喝点酒，说起话来就更眉飞色舞，滔滔不绝。 4、 词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。例如： 中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。 依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新闻司”，就会支离破碎，语音含混不清。 又如“某公司不慎将0001号转账支票丢失，声明作废”。不能读成“不慎将0001号转账支票丢失”。 5、和重音号。为主要重音，为次要重音。例如： 桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊 “奇”“秀”“险”，是桂林山的特点，也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为句子谓语的形容词，应并列为主要重音，“山”是次要重音。 又如： 有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。 在这语境中，“10”是主要重音，表示太阳之多，热度极高，万物受害，不能忍受的心情。“寸草不生”是次要重音。 以上介绍了几种经常使用的朗读符号。朗读实践证明，朗读符号仅仅是朗读时的辅助手段，企图完全依赖