人教版五年级上册语文《地震中的父与子》教案

人教版五年级上册语文地震中的父与子教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版五年级上册语文地震中的父与子教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 学习目标： 认识8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。 课前准备： 预习课文，自学生，字生词。 搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。 教学过程： 【第一课时】 一、创设情境，揭示课题。 明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。 介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。 教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课地震中的父与子板书课题，齐读课题。 二、初读课文，初步感知。 9自读课文，要求：a.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词.b.用“”画出让自己深受感动的句子;C.想想课文讲了一件什么事? 小组内互读课文，交流学习收获。 全班交流：a.检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形.b.初步汇报自己深受感动的句子。 三、再读课文，整体感悟。 默读课文，思考：a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.读了课文有什么感受.c.划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 全班讨论：a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.谈谈读了课文，自己有什么感受。 【第二课时】 一、听写词语，复习导入。 听写生字、新词。 复习内容：课文主要讲了一件什么事? 二、品读感悟，深入情境。 自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。 全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈： a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。) b.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。该怎样读呢?指名读，评议，齐读。) c.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。) d.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲 “儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) e.儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?) f.儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语(生说)。(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”) 三、总结全文，升华情感。 速读课文，夸夸这对父与子。 质疑：a.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。 b.“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处? 同桌交流：学了课文，你有什么感受? 四、课后拓展，课堂练笔。 想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写。 阅读类似的颂扬亲情的故事。 一、导学目标 1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 导学重点 学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 学生准备： 预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。 二、导学内容 1、课前搜集的材料。 2、借助生字读音读通课文，做好批注。(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。) (1)生字记牢 、注音、会写、会组词 记生字的好方法_ (2)火眼金睛，辨字组词 爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( ) 暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( ) (3)词语、句子会理解会运用(能通过、联系上下文等方法理解词语)。 重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪 (选择其中一个造句) 造句： 3、能概括出课文的主要内容： _ 4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )( )( )。是通过以下词句体会到的： 5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么? 6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。 外貌描写及从中体会到的： 动作描写及从中体会到的： 神态描写及从中体会到的： 心理描写及从中体会到的： 7、我能有感情地朗读课文。 8、我还有不理解的地方需请教。 三、课堂检测 1、听写词语 2、填空 A、不断有孩子的父母( )地赶来。看到这片废墟，他们( )并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便( )离开了。其中( )说明了父母的难过，( )说明了他们离开的原因。 B、他满脸( )，双眼( )，衣服( )，到处是血迹。这句话说明(