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文档简介
二年级语文古诗两首教案 这是一首经典诗歌,是北朝时期的北方少数名族的民歌,诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。以下是出guo为大家的二年级语文古诗两首教案,希望能帮助到大家! 一、教学目标: 1.知识目标: 1).认识13个生字,会写7个字。 2).有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。 3).激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。 2.能力目标: 能正确书写7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标: 通过对诗句的学习激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点: 1.重点:认字、写字,朗读、背诵课文。 2.难点:体会诗的意境。 三、教学准备:教学挂图、生字卡。 四、教学时间:2课时 第一课时 教学内容:学习敕勒歌。 教学目标:1、认识7个生字,会写4个字。 2、有感情的朗读课文,领会辽阔壮美的草原风光。 教学重难点:1、背诵课文。 2、能根据课文内容展开想象,理解诗意。 教学过程: 一、揭示课题,导入新课。 1.谈话引出课题。 语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计 - 荷语无声 - 荷语无声 2、读课题。 二、初读课文,读准字音。 1.自读课文,借助拼音读准字音。 2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。提醒“见”的读音。 三、熟读课文,理解词语。 1.自学诗文。 2.小组交流。 3.指名读。说说诗中写了哪些景物。 (蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。) 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语 教师解疑。 四、赏读讨论,背诵诗文。 1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么? 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。 小组讨论。 集体汇报,教师随机点拨 2.背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中 壮美的情景,有感情地背诵一遍。 五、忆生字,指导书写。 1.读要求会写的字:首、川、似。 2.按结构记忆字形。 独体字:首、川。 左右结构的字:似。 3.指导书写:让学生观察字帖里的字,然后描和写。 重点指导:首、似 六、总结。 1、背诵古诗。 2、教育学生学习作者,热爱大自然。 七、作业: 1、朗读课文,背诵课文。 2、生字各写一行。 教学反思:这是一首经典诗歌,是北朝时期的北方少数名族的民歌,诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远,风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的语言,准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象,歌颂了山川风物,赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的,我充满激情地上完了这节课。 第二课时 望庐山瀑布 教学目标:1、认识6个生字,会写4个字。 2、有感情的朗读课文,体会庐山瀑布的壮美。 教学重难点:背诵古诗,并能用自己的话说说时句的意思。 教学过程: 一、激趣导入,引出诗题。 今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。(出示挂图)庐山秀丽的风 光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。今天我 们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。板书:望庐山瀑布 二、初读诗文,读准字音。 1.自由读诗句,借助拼音读准字音。 2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。 3.开火车认读生字。 4.指导名读全诗。 三、再读诗文,理解词语。 1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。 2.小组交流,互相解答。 3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。 4、出示挂图,指名说说诗句的意思。 5、想象意境,背诵诗文。 四、记忆字形,指导书写。 1.认读要求会写的字:尺、挂、流、烟, 2.记忆生字。 按结构记字。独体字:尺 左右结构的字:挂、流、烟。 3.指导书写。 五、总结谈话,课后拓展。 1.这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对 大自然无限热爱的感情。 2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 六:1、朗读课文,背诵课文。 2、生字各写一行。 板书设计: 3古诗两首 天 勒乐歌 野 广阔、美丽 牛羊 望庐山瀑布 飞 三千尺 壮观 夸张 疑 落九天 教学反思:体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法,这种意境有时靠人们的言传,就破坏了个人对诗境的理解个性,而作为教师又不能不讲,不讲学生就很难理解,就如“飞流直下三千尺,这样以夸张手法表现的意境,学生是不容易体会的,因此,教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离,以便,更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写,层层递进,而对“望”字的理解,又成为学生理解全诗的一座桥梁,这样对“望”字的品读,理解就应当是有效果的。因此,在阅读教学中,如能抓住关键词、句,以达到对诗的理解,应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。 教学目标: 认识8个生字,会写6个生字。 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。 懂得热爱家乡,珍惜友情。 教学重难点: 懂得热爱家乡,珍惜友情;发挥想象,体会诗的意境。 教具准备: 生字卡片 【第一课时】 一、导入新课 二、识字写字 1.自由读古诗 2.从生活实际中识字 (1)认读生字 (2)创设生活情景,利用课文的语境,综合运用生字。 (3)写字指导 三、学习古诗回香偶书 1.自由读古诗:说说古诗的意思。 2.教师范读 3.学生读古诗 4.创设情境 5.有朗读全诗 四、实践活动 【第二课时】 一、复习导入 二、学习增汪伦,体会诗人珍惜友情的思想感情。 1.自由读古诗:说说这首诗的意思? 2.小组讨论:怎样读出感情? 3.班上汇报。 4.创设情境 5.有感情地朗读古诗。 三、实践活动 四、指名读古诗两首。 教学目标 知识与技能 1、 会认10个生字,会写6个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 过程与方法 在反复诵读中启发想象,感悟诗歌的韵味和意境美。 情感态度与价值 1、 喜欢背诵古诗 2、 激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。 重点、难点 重点:识字写字。朗读课文,背诵课文。 突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣,熟读成诵。 难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教法与学法 师:创设情境、示范朗读、参与讨论。 生:自读、讨论、想象、诵读相结合。 教学准备 多媒体 课时安排(2课时) 第一课时 课时目标 1、 会认6个生字,会写4个生字。 2、 读懂第一首诗,想象诗中所描写的画面。 3、 朗读背诵赠刘景文。 一、 导入第一首古诗 我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,又叫苏东坡。一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得奥,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?(板书试题:赠刘景文) 二、 师配乐泛读古诗,生初步感受诗歌内容。 三、 自学古诗 1、 自由读,读准每个字的音。 2、 指名朗读。 3、 课件出示”我会认”中的生字,指名朗读。 刘 菊 残 君 橙 橘 4、 小组讨论,理解词义。 荷尽:荷花凋谢。 擎雨盖:指荷叶。(课件展现画面) 犹:还 傲霜枝:指菊花的花枝挺立在寒风中。(课件展现画面) 四、再读感悟,启发想象 1. 学生再读,边读边想象诗中描绘的画面,并试着说说诗句的意思。 荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。 2、师再次配乐范读,生闭眼想象画面。 3、说说你眼前仿佛看到了什么。 4、CAI出示相关秋景图,学生欣赏。 五、感情朗读,熟读成诵。 1、这么美得景色,你能美美地读出来吗? 自由练读 - 挑战读 - 齐读 2、熟读成诵。 六、学写生字 1、出示要写的字:首 刘 枝 记,学生边认读边观察。 2、说说识记方法。 3、重点指导书写“首”字。 笔顺: 4、学生书写,师巡回指导。 七、课堂总结 1、指名背诵赠刘景文 2、你还知道哪些描写秋天的诗吗? 八、课时作业 第二课时 课时目标 1、认识4个生字,会写2个生字。 2、读懂山行这首古诗,理解诗句意思,想象诗句描写的画面,并能有感情地朗读、背诵。 一、复习上节课内容,导入新课诗 1、指名背诵赠刘景文 2、齐背 3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书:山行释题并简介作者。 二、指导看图,初步感知 1、图上画了什么景物。 2、师范读古诗,生初步感受诗歌内容。 三、师生合作,解决疑难 1、小组合作学习,读准读通古诗,相互交流读懂的内容,提出不懂得问题大家讨论。 2、每组提出解决不了的问题。 3、讨论点拨。 山行:在山中行走。 寒山:深秋时节的山。 白云深处:山中白云飘起的地方。 坐:因为 晚:指深秋 霜叶:指枫叶。 四、再读感悟诗意 1、生边看图边朗读,从图中感悟诗意。 2、师范读,生边听边想象诗中描绘的画面。 3、师描述诗意,生边听边想象。 抬头远望,有一条石头小路盘旋而上,顺着这条路再一直向上看去,还能看见一缕
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