《归去来兮辞》公开课优秀课件.ppt

陶渊明是一个才华横溢的诗人，又是一个理想主义者。可现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。达则兼济天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。归去来兮辞正是作者诀别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书，是他隐士情怀的最好表白。,1600多年前,一位中国诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫、没有剥削的社会。,桃花源,两晋无文章，幸独有归去来兮辞一篇耳。欧阳修,归去来兮辞（并序）,陶渊明,实验中学高二语文组,1、诵读课文，掌握辞的诵读技巧，并在诵读过程中体会作者表达的感情。2、了解作者、背景、文体特点。3、自主学习“序言”部分及第一段。掌握文言知识。,教学目标：,归去来兮辞,归去：回去来：助词，无义兮：语气助词，“啊”、“吧”辞：文体。,一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化，大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也富于变化。,辞,文体简介,陶渊明：名（），字（），号（），谥号（）。（）（朝代）著名文学家，田园诗人、辞赋家、散文家。被后世称作“（）”“（）”。陶渊明长于诗文辞赋，在归隐后，写出了不少描绘美好田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映了他厌弃官场生活的思想感情。其作品内容真切，感情真挚，语言()而形象鲜明，对后世诗人创作产生过很大的影响。陶诗今存()首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。,作者视窗,往事越千年，陶公归来三径茂。长江流万里，黄花依旧一亭香。,潜,元亮,五柳先生,隐逸诗人之宗,田园诗人之祖,东晋,靖节先生,质朴自然,125,自主学习,同桌交流，解决疑难的地方,结合资料自学“序言”部分，用红色的笔画出不会的地方。时间三分钟。,序言交代了哪些内容？,1、做官原因：家贫、幼子多、无营生之计、会有职务2、辞官原因：质性自然、违己交病、程氏妹丧,1、“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。2、“饥冻虽切，违己交病”，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。3、“程氏妹丧于武昌”，需要去奔丧。,其中第一条是根本的。“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。,自主学习,同桌交流，解决疑难的地方,结合资料自学第一段，用红色的笔画出不会的地方。时间三分钟。,自主学习,请用一句话概括此段内容。说给你的同桌听。,作者辞官归田的原因和心情。,课堂练习,1、做练习册2、翻译五柳先生传,先生不知何许人也，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。五柳先生传,归去来兮辞（并序）,陶渊明,实验中学高二语文组,1、自主学习第二、三、四段。掌握文言知识。2、理清文章结构及线索。3、理解陶渊明的隐士精神。,教学目标：,自主学习,同桌交流，解决疑难的地方,结合资料自学第二、三、四段，用红色的笔画出不会的地方。时间十分钟。,请写出每一段的段意，小组发言。时间三分钟。,归去来兮辞,辞官归田（1）田园生活（2、3）乐天安命（4）,叙事线索,抒情线索,自责自慰归心似箭,怡然自乐欣喜若狂,潇洒旷达乐天安命,居家,出游,所见,出游,交往,心志,园中,室内,抵家,归途,闲适自得舒适安逸,请在下图中用曲线表明作者的情感变化。,1,2,3,4,5,乐,悲,官场,归途,家门,室内,庭园,郊外,概括文章主旨，完成下面填空。,归去来兮辞是（）（人名）辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言，文章表达作者对（）的厌恶和鄙视，以绝大篇幅写了他脱离官场的（），想象归隐田园的（），表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱！,陶渊明,黑暗官场,无限喜悦,无线乐趣,1本文的语言亦是非常有特色的，试鉴赏下列语句，分析其中包含的作者的情感。,【审题】此题考查鉴赏作品语言和作者思想感情的能力。鉴赏时要抓住句子中的关键词。,(1)悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。,悟,觉,作者无法忍受官场对人的本性的扭曲，因而回归田园，保存自我的人生追求和价值取向，崇尚返璞归真、率性而行的大性情。但也流露出济世不得的痛苦与回归田园的无奈。,我悔悟过去的错误不可挽救，但坚信未来的岁月中可以补追。实际上我入迷途还不算远，但已觉悟到回家为是而做官为非。,悔悟,觉悟,课文探究,(2)舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。,船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，只恨晨光朦胧天不亮。,体现了作者回归田园的欢愉和急迫的心情。,借景抒情，体现轻松、愉快心情,问,恨,打听,恨,(3)倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。,倚着南窗寄托我的傲世之情，（更）明白这狭小之地容易使我心安。每天(独自)在园中散步兴味无穷，小园的门经常地关闭着。,由居室、庭院，而郊野、山溪，至于万物更广阔的天地，这是一个人与自然和谐的世界。显示作者归隐后内心是多么和乐与从容。,课文探究,(4)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。,白云自然而然地从山穴里飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我抚着孤松，流连不忍离去。,“出岫之云”“倦飞之鸟”比喻做官之本无心，寄言作者孤傲坚贞之志。,无心,知还,孤松,孤傲坚贞的象征,云无心出岫“我”无心做官,鸟倦飞知还“我”厌倦做官回归田园,课文探究,问题探究,有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是积极勇敢高洁的，假如你是陶渊明你选择留在官场还是弃官归隐？,对这样的思想不能简单肤浅地打上消极二字。陶渊明的思想确实消极了一些，我们不宜提倡。但我们应该深入一层地理解。官场的庸俗，平民生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。这种率真愤激的抒发至少比有些士大夫的矫揉造作的高义更有意义。,闲适自在,固穷守节,淡泊明志,诗酒琴书,穷则独善其身,达则兼济天下。,中国文人的精神归宿之一陶渊明,李白：“别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”王维：“空山新雨后，山气晚来秋。”白居易：“我本山中人，误为时网牵。”,海子：我只愿面朝大海，春暖花开。郁达夫：效陶渊明，到乡村去，做个十足道地的老农，自耕自食。朱光潜：在山明水秀的乡村度“诗一般的人生”。俞平伯：过独善其身，优游山林的高人逸士的生活。,孔子：知其不可而为之屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索杜甫：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足,“归隐”本质上是对“精神家园”的回归。不是逃，而是转身求得的精神的纯净和人格的独立。,在美国，隐士只是那些喜欢自个儿待着的人，往往都有点神经质。但是，在中国，我发现隐士往往是社会的精英，扮演着重要的角色他们在攻读他们精神觉醒的博士。美国汉学家比尔波特,在几千年的文化因子里，多的是桃花源之梦，做一个公民，一个独立思考的人，一个对自己的国家有权利、也有义务的人，那么在不太遥远的将来，“梦”才有可能不再是梦。傅国涌百年寻梦,资料准备：陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。年轻时也有精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在之类的金刚怒目式理想抱负。因此，在他29岁时徙家柴桑，出任江州祭酒、镇军参军等官职，但在门阀制度下，一直得不到重用。最后一次做官是任彭泽县令，但因“不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。从此躬耕陇亩，不再出仕。,【审题】此题考查评价作者观点的能力。要结合诗人的生平思想及写作背景考虑。,3在封建社会里，“治国、平天下”是读书人最为宏大的抱负，有着“大济苍生”的政治理想的陶渊明归隐后就真的那么坦然吗？“乐夫天命”是否表现了作者消沉颓废的思想？,师生探究,【答案】,陶渊明本质上不只是一个只喜欢游山玩水而不关心时事的隐士，虽然他说“性本爱丘山”，但他也是希望有益于社会的。透过“请息交以绝游”、“世与我而相违”这些愤激之语，我们感到了忧愁和无奈。世事已不可为，那就去实现自己的另一个心愿逍遥生活。在以后的日子里，他虽过着物资匮乏的日子，但精神却是充实的。因此，“乐夫天命”不仅是作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活的本质追求；而且，在当时的现实条件下,要排遣有志难伸的痛苦和矛盾，只能顺乎自然、乘化而归，可以说，这是一种必然的选择。评价一个人的思想得是否积极，关键看他有没有理想。陶渊明的弃职归田正是为了去做他喜欢做的事，正是为了实现自己的心之所求，可以说，陶渊明辞官归田，也是他执着地追求自己理想的表现。（只要言之成理即可）,师生探究,课文小结：,陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。读归去来兮辞，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。,(1)会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑译文：(2)尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。译文：(3)既自以心为形役，奚惆怅而独悲？译文：(4)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。译文：,恰逢有奉使外出的差使，地方大吏把爱惜人才作为美德，叔父也因为我家境贫苦(替我设法)，我就被委任到小县做官。,过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。,既然自己的心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？,白云自然而然地从山穴里飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松。,随堂练习,课堂练习,q,w,min,hun,yotio,h,yn,xi,xi,ynz,rn,shn,y,chu,o,dn,x,k,zho,zn,wi,zi,hun,xn,wi,随堂练习,1、下列句子“而”字意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是（）觉今是而昨非门虽设而常关时矫首而遐观泉涓涓而始流,2、下列句子中红色词与“乐琴书以消忧”中的“乐”的用法相同的一项（）A.审容膝之易安B.悦亲戚之情话C.时矫首而遐观D.或棹孤舟,B,3、选出与例句句式相同的一项()例：复驾言兮焉求A、既自以心为形役B、莫我肯顾C、问征夫以前路D、富贵非吾愿,B,课堂练习,做练习册,田园将芜胡不归,实迷途其未远,问征夫以前路,舟遥遥以轻飏,恨晨光之熹微,僮仆欢迎稚子候门,引壶觞以自酌,倚南窗以寄傲,眄庭柯以怡颜,抚孤松而盘桓,鸟倦飞而知还,悦亲戚之情话,乐琴书以消忧,登皋以舒啸,聊乘化以归尽,归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。,助词,为什么,既然,为什么,同“以往”,挽回,补救,大概,正确,x,舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以,而，表修饰,于是,接近,拿起,酒器,介词结构后置句,一边一边,yng,x,zi,zn,min,微明,酒器,怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。,举,远,而,拄着,明白,徘徊,无意地,q,y,xi,hun,而,名作状在园中，每日,使动，使愉快,归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。,名作动，弹琴，读书,农事，春耕,名作动，用桨划,什么,语助词,请允许我,既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。,羡慕,将要,既又,已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！,什么,宾语前置句,何,姑且,期求,本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义,田园将芜胡不归（为什么）奚惆怅而独悲（为什么）复驾言兮焉求（什么）曷不委心任去留（何）胡为乎遑遑欲何之（为什么，哪里）,振长策而御宇内策扶老以流憩惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策,策,辨析下面各字词的不同意思,马鞭子拄着策略、计策,三人行，必有我师焉。为吾子之将行也。舟已行矣，而剑不行。君子寡欲则不役于物，可以直道而行。大行不顾细谨其志洁，其行廉。善物之得时，感吾生之行休。,行,行走出行运行实行、做行动品行将、即将量词，遍,引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜引以为流觞曲水不宜妄自菲薄，