2020高中英语《unit3 fashion-listening,speaking and writing》教案 牛津上海版S2A

第三单元。一、截面分析(一)概述本章是语言应用的一部分。通过听、说、读、写训练，提高学生的语言和词汇能力，增强他们运用语言知识表达思想的能力。教学生用英语做问卷调查和信息反馈，并训练学生读图片和写作文。目标综合技能要求学生通过听对话获得关键信息并做简短的信息记录，然后根据笔记完成回答，以便反馈上述信息。(你可以结合P35听力练习来加强学生记录信息的能力，并要求学生除了每一项的年龄之外，还要添加其他信息。)讲在轻松的氛围中，通过互相提问来帮助学生完成预先设计的问卷。并引导学生对问卷结果发表意见。笔迹学会清楚地看到每张图片的含义和图片之间的关系。学会将单词串成句子，也就是说，根据提供的短语组织完整的句子，然后根据图片的意思将这些句子组织成一个完整的故事。引导学生使用连词，使上下文连贯，故事流畅。(三)重点和难点综合技能帮助学生掌握以下词汇：(P24)防缩、防缩、不褪色(P35)妊娠，一次性，永久性写信时要注意的语法现象：建议(应该)讲鼓励并确保团队成员相互提问并回答P32问题，最后就问卷分析给出个人反馈。笔迹根据图片和给定的单词和短语流畅连贯地讲述故事。二。教学设计教学内容教学实施建议教学资源参考完整的技能听力部分：材料整合：整合教材第24页和第35页的听力材料。这两种材料都是为了培养学生做简要信息记录的能力。(为了保证P24听力和写作练习的一致性，可以先完成P35的听力内容，再扩展。学生被要求提供除文章年龄以外的更多信息。)听力前，听力前创造一个环境，要求学生清楚地识别关键词，清除听力材料中出现的难词(介词，处置，永久，收缩，收缩，不褪色)，提高听力效果。边听边激发兴趣，增强听力动机。课后听力要求学生组织小组活动，比较每个人的记录，看它们是否准确和简洁。听后反馈信写练习：引导学生根据记录组织语言，完成信函内容。有关处理这部分内容的具体建议，请参见链接1。牛津英语教学参考 S2A讲将学生分成4-5人一组，并指定一名组长。小组成员在问卷上互相提问和回答对方的问题，并总结他们和其他人的答案。总结成绩后，学生参考问卷分析并讨论他们对问卷结果的看法。笔迹我清楚地看到每幅画的含义和画之间的关系。正确使用课文中提供的短语，完整连贯地完成一个故事。注意句子之间的连贯，适当使用连词，使故事流畅生动。我建议写作完成后，进行小组交流，鼓励学生互相阅读对方的文章，指出他人的错误和突出的地方。这样，学生们可以互相学习，互相学习。请参考链接2了解如何处理这部分内容的建议。链接1描述：综合技能整合了听力、笔记和写作技能。这是一个全面的训练。科学设计帮助学生提高综合能力。以下是一个教案。综合技能第一部分听力笔记预听1)熟悉新单词(P24)收缩、防缩、不褪色(P35)妊娠，一次性，永久性2)向学生介绍任务识别关键词；学习如何简单地记笔记(他们不应该记下演讲者说的每一句话。)听的时候任务一P35练习1.学生只听一次，他们被要求将时尚项目栏与他们第一次出现的时间栏相匹配。2.学生再听一遍，他们被要求填写由老师设计的下列表格作为额外的任务。目的是帮助学生找到更详细的信息。首次出现时间时尚物品详细信息(如果有)纸质衣服女式肩包布满皱纹的样子第一条环裙尼龙长袜运动鞋3.检查答案关于P24的任务二练习1.学生只听一次，要求他们尽可能多地记下听到的信息，并填写表格。2.学生再听一遍，他们被要求确保他们没有漏掉任何重要的信息。让笔记简短但内容丰富。紫色牛仔裤测试结果名字分类强壮？防缩？不褪色？评论雏菊140元便宜但质量很差玫瑰莉莉虹膜3.检查答案听后将学生分成小组，讨论他们所获得的结果，并尝试就四种品牌的牛仔裤提出自己的观点。第二部分根据之前的听力完成一封信要求学生完成一封信，信的提纲已经提供了。为了确保学生在每个空白处写下一个以上的句子，老师可以先在学生中组织一次小组讨论，然后再开始填空。当他们给出建议时，学生应该特别注意一些语法。例如，他们可能被引导注意到在我建议之后，他们应该使用虚拟语气。他们应该给出朋友不应该买黛西或爱丽丝牛仔裤的理由，以及她应该买罗斯牛仔裤的理由。链接2说明：写作部分要求学生看图写故事。通过这一部分的学习，让学生学会看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系，能根据课文所给的单词和词组组织完整的句子，最后形成连贯流畅的文章。以下是一份教案。笔迹第一步写作前复习写故事的规则。（由于学生在高一时已经做过根据图片写故事的练习，此次看图写作不是初学，而是复习、巩固写作技巧)把学生分成小组，让他们讨论故事的基本要素。（他们可能会产生以下：谁、什么、何时、为什么、在哪里、如何等).根据他们在每张图片中观察到的情况，让他们回答谁、什么、什么时候、为什么、在哪里以及如何的问题。引导学生注意故事需要以第一人称的角度讲述，并且主要用简单的过去式。写作时的第二步学生应该用第33页上提供的有用短语来写这个故事(但是他们不需要使用所有提供的短语).学生应该特别注意每张图片之间的联系。老师可以指导他们使用一些连接词(然后，在那之后，几天后，最后，)学生也应该注意细节，例如杰克的外貌（这与母亲对他的态度密切相关)学生应该有想象的思维。老师可能会鼓励他们创造对话，尤其是母亲说的话。引导学生