化繁为简区分从句-如何把化繁为简区分从句运用在高中英语教学中（通用）

化繁为简区分从句-如何把化繁为简区分从句运用在高中英语教学中AbstractDuringthelearningprocess,awidevarietyofclausesmakethestudentspuzzled.However,theclausesoccupyanimportantpositioninthesyntax.Thisarticledistinguishesdifferentandcomplicatedformsofclausesinasimpleway.ByusingPositiveTransferofMotherTongue,aswellasunderstandingofChomskysTransformational-generativeGrammarTheory,weanalyzetheinnerrelativityofvariousclauses.Throughtheunderstandingoftheinherentrelevance,distinctionamongtheclauseshavebeensimplified.KeyWords母语的正迁移；转换生成语法理论；化繁为简；区分从句。在学习过程中，各式各样的从句让学生们颇感头疼。然而，在高中英语语法教学中从句却占据着重要的地位。本篇文章就以较为简单的方法将不同形式、繁杂的从句区分开。通过对母语的正迁移，以及乔姆斯基的转换生成语法理论的理解，分析各种从句，找出其中的内在相关性。通过对各种从句的内在相关性的理解，达到把从句化繁为简，轻松区分各个从句。在教育心理学理论中，迁移是指将学会了的行为从一种情境转移至另一种情境。对于语言迁移的研究始于20世纪50年代。Lado在其代表作跨文化的语言学中写道：“学习者往往把其母语语言及其文化中的形式和意义迁移到所学的外语的语言及其文化中”。然而，母语中的原由习惯有时会促进二语的学习（正迁移），有时会阻碍二语的学习（负迁移）。我们尤其是利用母语的正迁移来辅助学习句法规则，从而更好的区分从句。面对繁杂的句法规则，母语的正迁移只是辅助学习。如何化繁为简，利用句法规则习得来区分从句？根据乔姆斯基的转换生成语法理论（Transformational-generativeGrammar简称TG）这一理论认为说话的方式（词序）遵循一定的句法，这种句法是以形式的语法为特征的，具体而言就是一种不受语境影响并带有转换生成规则的语法。简单的讲，用有限的句法规则生成无限的句子。反之，这些无限的句子，都是由有限的句法规则生成而来的。通过母语的正迁移，分析句法规则，可为区分各个从句提供一些方法。一、从定义上，简单区分从句在语言学研究领域中，母语的正迁移即体现在对二语的输入的理解过程中，又体现在二语输出的产生中。如汉语中，我们常说的“一个漂亮的女孩”，其中人人都知道“漂亮的”是形容词用来修饰名词作定语；因此，把此句可译成“abeautifulgirl”其中“beautiful”的用法，学生们很自然的就从母语“漂亮的”用法中获得，即为形容词来修饰名词“girl”作定语。学生们通过母语的正迁移习得“形容词修饰名词作定语”这一概念，进一步来理解定语从句。如“Agirlwhoisbeautifulstandshere”=“Abeautifulgirlstandshere”（在复合句中，who所引导的从句whoisbeautiful就相当于第句中beautiful形容词修饰名词girl作定语的用法），即在复合句中，who所引导的从句相当于形容词修饰名词作定语，为定语从句。通过对以上例句的分析，正是定语从句的概念“在复合句中，从句相当于形容词来修饰名词或代词作定语，即从句作定语”。那么，名词性从句“整个从句所起的作用相当于一个名词”；主语从句“在复合句中，从句作主语”；表语从句“在复合句中，从句作表语”；宾语从句“在复合句中，从句作宾语”；同位语从句“在复合句中，从句作表语”状语从句“在复合句中，从句作状语”等。以上，正是通过利用母语的正迁移来引导学生理解句子成分（主语、谓语、宾语、定语、表语、状语等），进而更好的理解各个从句的含义。二、根据句法规则，公式化区分从句根据从句的概念，不难发现从句在整个复合句中所作的成分不同，而这些都完全符合句法规则。正如，乔姆斯基的转换生成语法理论，无限句子都是由有限的句法规则生成而成的。那么，找出各个从句的句法规则，化繁为简，变为公式来区分从句。首先，我们学习一个基本的句法规则“SVC”如，ThemanisateacherDinnerisatsixoclock.Helooksfine.(以上三句，都为“SVC”结构即“主+系+表”的结构)从而，我们得到表语往往放在be或系动词之后，即“be/系v+表语”。那么此时我们设想一下，如果be/系v之后是个从句呢？不正是我们所学过的表语从句。以下例句，我们找找有什么共同点，判断是什么从句。如，Thefactisthathedidntnoticethecaruntiltoolate.Themysteryiswhetherheeverwentthereatall.Thequestioniswhyhelikestheplacesomuch.Itseemsthathelovesher.Itlooksasifitisgoingtorain.显而易见，从句都出现在be动词和系动词“seem，look”之后，作表语。通过从句的定义，我得知“从句作什么成分就是什么从句”。那么，以上例句中从句就为表语从句？那么，通过基本的句法规则，得出公式：“表语从句=be/系v+从句”；“宾语从句=实义v/介+从句”；“主语从句=从句+v”“同位语从句=n+从句”；“定语从句=先行词n+从句”。三、从细节上，区分从句有了上述公式化的支持，学生区分从句上就有的放矢，成功率也会大大的提高。但是这只是从宏观上去把握，碰到一些极相似句子还要从细节上做进一步的区分。比如：1定语从句和同位与从句根据以上第二点，发现“同位语从句=n+从句；定语从句=先行词n+从句”，两个从句都放在n之后，这如何区别呢？方法如下1)根据从句的功能上区别定语从句中，从句是对先行词n的特性进行描述性说明。如，Youcanfoundagirlwhowearsredclothesinourclass.(who所引导的从句是描述女孩的特征是“wearsredclothes”)；而同位语从句中,从句是对n进行具体说明其含义.如,Theideathattheearthisroundisnotanewone.(that所引导的从句是对idea进行一步的具体说明)这类n有:idea、fact、hope、doubt、suggestion、information、opinion、decision等2)根据that来判断在定语从句中，that是关系代词，它既有连接作用，又可作主、宾或表；而在同位语从句中，that是连接词，只起连接作用，不充当任何成分。如，Thenewsthathetoldmejustnowistrue.ThenewsthatIhavepassedtheexamistrue.在第句中，“hetoldme”为“主+谓+间接宾语”缺“直接宾语”的结构（因tell接双宾语），此处应为“hetoldmethenews”其中“thenews”由that替代作“直接宾语”，因此为定语从句。在第句中，“Ihavepassedtheexam”为“主+谓+宾”的结构，此结构完整。因此that不作成分，为同位语从句。2状语从句和宾语从句有时候，我们会碰到以下类型的两个句子：如，Pleaseletmeknowwhenhewillcome.Pleaseletmeknowwhenhecome.如果利用我们上文所提到的“宾语从句=实义v+从句”来判断出、都为宾语从句，是不