广西钦州市第二中学2020年高中英语教研组论文 中学生如何培养英语语感

中学生如何培养英语语感在日常英语教学中,我们经常会遇到这样的情形:有的学生学习英语花了不少时间，付出了很多心血，可结果只是事倍功半；而有的学生学习起来很轻松，通常事半功倍，其中关键的一点便是有良好的英语语感。语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、 什么是语感语感是人们对语言的直接感受，是系统、综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。通俗地说，就是对语言的感知程度。英语语感，是对英语熟练掌握而自然生成的语言敏悟性。但是与语言一样，语感不是与生俱来的。它是后天通过语言习得影响而生成。通过语言学得培养而发展的。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。二、培养英语语感的方法（一）创设听说环境，增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。老师上课应该尽量使用英语，适当利用母语，以减少对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。英语教学本身就是是语言教学，既是语言就必须开口，先从听说人手，培养英语语感。1、加强听的能力。首先，在英语课堂上老师必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思考。 在英语课堂中，设置一些与课本内容相关的语言情境，使学生能融入在特定情境中，用英语思维来表达。课后，老师布置学生每天听l5至30分钟英语录音磁带或英文广播，听的内容可以根据自己的喜好，选择一些小故事、对话、新闻、英语歌曲等。每次听话的时候精力必须集中，加强一遍听懂的可能。并且在适当的时候给学生看一些语言难度不大的英文版电影，让学生边听边看，边猜测边理解所听的内容，充分调动自己的眼、耳、大脑的综合作用。2、养成说的习惯。要求学生一进课堂就多用英语讲，用英语思维思考。每节课上课时，还以duty report 等多种形式来引导鼓励学生大胆开口说。努力创造英语的氛围，学生在实际生活中运用所学的英语。课后也鼓励学生尽可能多地说英语。大部分学生由于缺乏语感，害怕出错，因而不敢开口说，其主要原因是词汇量不够，此时可鼓励学生采用英汉混杂的形式来表达。（二） 进行大量阅读英语的练习语感需要大量的语言实践，读英语是其中重要的一环。它能帮助我们加深对语言文字、语音、语意及情感的把握和理解，加强对语言规则的掌握，从而增强语感。那么如何进行读的练习呢?我们知道读英语可以分为阅读和诵读，阅读中又有精读和泛读之分。系统地将这几种读法组合起来，进行有计划、有规律地读英语对提高语感非常有帮助。对一些比较好的英语对话和文章段落进行反复地朗读和背诵，充分调动五官对语意、语调、语音的感受来加强对英语的把握和驾驭，从而增强英语的语感。1重视课内阅读教学课内教学是教学的主战场，课内阅读也就是精读。我们充分利用课堂宝贵的时间，根据不同年级不同班级不同学生设计了各种各样的活动。比如为学生设置读前任务，一般是以问题形式板书在黑板上，也可以是以表格形式呈现在学生讲义上。进行细读，让学生分段阅读并回答相关的问题或判断正误。给学生时间通读全文并根据各段主题句概述全文中心意思，然后进行课文完形填空或者复述课文。中学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读理解的训练，还要根据自己的程度选用英文课外读物，如简易英语名著丛书，英语画刊、学英语、中学生英语报等。坚持每天抽出半个小时左右读英语。只有这样，我们才能提高阅读理解能力，形成丰富的语感。2. 注重朗读背诵，培养语感 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。老师在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。（三）重视学生写作训练，发展语感 多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。在平时的教学中，我是从两方面加强学生的写作的。1.写的积累。如默写或听写；从单词、词组到句型再到段落。将这种练习渗透到平时的学习中去，从而练就学生写的习惯。2.写的升华。写的升华即创造性的写作。要求学生写英语周记。或是看材料写作，或是命题作文，或是自由写作。先要求低，然后要求逐渐高，尽量用“英语思维”。周记的内容要结合课文或学生的生活实际，如学校开了一次运动会，便以sports meeting 为题写，去野餐回来就可以写A picnic，或写Our school、My family、A shopping等。每次老师都要认真批改，或让学生互相改后老师再看，选几篇较好的周记读给同学们听，以激发学生的兴趣。写作不仅是知识综合运用、语感的集中的体现，也是学生思想交流的途径。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。（四） 充分利用课外活动时间，激发学生学习英语的兴趣培养英语语感要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。在课外活动中，多开展英语课外活动。比如，举办全校性的英语朗诵比赛或者演讲比赛，也可以开展英语角活动和英语沙龙，让学生有一个说英语和交流英语的空间，让学生更多的接触英语。给学生放一段英文电影，然后鼓励他们猜测其意思，并且展开合作学习，让每个小组都来大胆的表演那一段视频的内容。也可以让学生学唱一两首经典的英文歌曲，并且要反复朗读歌词，读出歌词内在的意味，这样就会使学生产生更浓的兴趣，更容易帮助学生形成语感。总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。英语语感的培养不是一朝一夕的，老师必须注意营造听说环境，注重大量的阅读训练和写作训练，充分调动学生兴趣才能在语感方面有所感悟。参考文献：1 陈岐山“外