2013青岛版五年级下册有趣的溶解现象教学设计

有趣的溶解现象教育设计【教育内容】义务教育教科书数学 (青岛版)六年制五年生下卷第七部106页。【教育目标】1 .指导学生进行观察比较，形成“溶解”的记述性概念。2 .通过参与方案制定、实践探索、交流展示等一系列实践活动，经历较完整的小课题研究过程，获得初步实验研究经验。3 .激发探索科学知识的热情，培养科学兴趣，感受数学的应用价值。【教育上的难点】认真观察，逐渐认识“溶解”现象。 在探索过程中培养观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。【教具的准备】食盐、石头、玻璃棒、水、抹布、烧杯和量筒、实验记录片。教育过程：一、决定创设情境，探索主题1 .石头体积对话：同学们，老师手里的量筒里装了水，现在这个量筒里装了石头，看到了什么变化？学生会发现水面上升了。问：为什么水面上涨了？学生可能回答说：“石头占有一定的空间，石头放入水中必须排出相同体积的水。” 水面上涨了。让学生计算石头的体积。学生独立思考，得到水和石的体积。问：量筒的水和石头的体积有什么关系，可以用方程式表示吗学生认为石头和水体积和=水的体积石的体积2 .盐水体积对话：同学们看到这个量筒，我现在把食盐放在水里搅拌，找到什么了？学生可能发现食盐消失溶于水。对话：溶解如食盐般均匀分布于水中。公布课题有趣的溶解现象并进行板书。对话：大胆想想盐水的体积与盐和水的体积有什么关系。学生预测水体积盐的体积=盐水的体积盐水体积=水的体积水体积盐体积盐水体积对话：下次做实验来验证结果如何。【设计意图：设计问题的情况，引导学生参与“是进一步分析新问题的原因并寻找原因”的过程。 和二、分析主题，制定探索方案1 .指导学生以小组为单位制定探究式方案。2 .教师指导学生逐渐形成完美的探索要求。(1)取适量的水和适量的盐，测量各自的体积进行计算。(2)将盐放入水中，用玻璃棒搅拌直至完全溶解，形成盐水。 测定盐水的体积进行计算。(3)比较水和盐的体积之和是否等于盐水的体积。(四)填写调查记录表。第二组查看记录表水的体积盐的体积盐水体积通过实验，我发现了以下的事情。对话：实验中，学生们要注意实验仪器，轻放。【设计意图：明确活动的目的，决定活动流程。 和三、小组合作，开展探索活动按小组合作探索。 各组分工，必要时进行实验，测定并记录必要的数据。教师巡视指导。“设计意图：学生自主探索，充分发动学生思维，让学生体验知识的形成过程和问题的解决过程，在活动过程中开发学生智能，体现主体的个性、创造性和动力，提高学生素质。 和四、展示成果，进行总结评价1 .总结反省对话：请各组报告研究过程、方法、结果，通过实验发现了什么学生可能发现了以下事项默认值1 :我们发现盐水体积大于水体积。默认值2 :盐水的体积不是盐和水的体积之和。预设3 :盐少时，盐水体积不大变化，与水体积基本相等。对话：谁能完全说出盐水的体积？学生，水的体积盐水的体积；水的体积；食盐的体积。 许多水加少量盐，盐水的体积变化微乎其微，可以忽略。问：你知道还有什么东西能溶解的特性吗？ 让我们谈谈。2 .扩充(1)查阅有关资料，了解有关溶解的知识。 看是否存在溶解后总体积增加的现象。(2)根据实验和调