2015年新人教版五年级数学下册图形的运动(三)练习题及答案解析

在旭5年级第2卷第一，填空1.图形旋转有三个关键元素：一个旋转()，另一个旋转()，另一个旋转()。测试目的：旋转图形。答案：中心；方向；方向。角度。分析：探讨了对图形旋转三个关键因素的理解和把握。需要注意的是，由于三个要素共同决定图形的旋转，因此回答允许前后变化。图(1)围绕点()旋转。图(2)围绕点()旋转。图(3)围绕点()旋转。试验目的：旋转中心。答案：b；a；D.分析：图形变换(围绕特定点成一定角度旋转)称为旋转。如果查看标题，您可以看到图(1)围绕点b旋转；图(2)围绕点a旋转。图(3)围绕d点旋转。3.如图所示，指针从a开始顺时针旋转到()点，逆时针旋转到()点；要从a旋转到c，请()沿时针的方向旋转()或沿时针的方向旋转()。测试目的：根据图形旋转知识填空。答案：d；b；净；净。180；车站180。分析：如果查看图形，可以看到a、b、c、d的4个点与中心点相连接，将此360的中心角度除以4，从而得出每个对应角度为90。指针从点a开始顺时针旋转90到d，逆时针旋转90到b；要从点a旋转到点c，请使用180的旋转角度顺时针或逆时针旋转。4.查看图形并填充空格。图形围绕a点的时针方向旋转；号码图围绕()点顺时针旋转()；图形根据()时针的方向旋转90。图面围绕()点()时针方向旋转()。测试目的：旋转图形。回答：净；90；b；90；c；车站D；净；净。是90。解析：根据图形旋转的特征，以顺时钟(或逆时钟)方向绕一点旋转固定度，一点的位置不移动，另一点(边)绕一点以相同方向旋转。通过仔细观察，根据图形旋转的中心、方向和角度的三个主要答案。5.观察图形并填写空格。(1)图1围绕点“o”逆时针旋转90到达图()的位置。(2)图1围绕点“o”逆时针旋转180，以到达图()的位置。(3)图1顺时针旋转“o”点以到达图4的位置。(4)图2围绕点“o”顺时针旋转以到达图4的位置。(5)图2围绕点“o”顺时针旋转90到达图()的位置。(6)图4围绕点“o”逆时针旋转90到达图()的位置。试验目的：综合利用图形旋转的知识响应。答案：(1)2；(2)3；(3)90；(4)180；(5)1；(6)1 .分析：以明确旋转的意义为前提，发展学生观察图形和利用学过的知识解决问题的能力。二、选择1.将下面的阵列绕点“o”顺时针旋转90度。结果图案为()。试验目的：将简单形状绕一点旋转一定角度。答案：b分析：根据旋转属性，图形旋转变更前后对映点到旋转中心的距离相同，且由每对对应点和旋转中心连接组成的旋转角度相同。此问题的图案应该是选项b表示的图形，围绕“o”点顺时针旋转90度。2.围绕每个中心点旋转120度后，以下图形不能与原始图形匹配():测试目的：旋转图形。答案：c分析：根据圆特征，可以围绕圆中心旋转任意角度，以与原始角度匹配。等腰三角形在两个相邻顶点和三个高度交点的每个角度为120，围绕三个高度交点旋转120，可能与原始地物重合。五角形的两个相邻顶点与外接圆中心的角度为3605=72，必须围绕此点旋转72或72的整数倍，才能与原始点匹配。正六角形的两个相邻顶点与外接圆中心的角度为3606=60，可以围绕此点旋转120，然后与原始顶点重合。3.无法从图形(1)变更为图形(2)的方法是()。A.图(1)围绕“o”点逆时针旋转90，以获得图(2)B.图(1)围绕“o”点顺时针旋转90度，以获得图(2)C.图形(1)绕“o”点逆时针旋转270度的图形(2)D.使用线段OP所在的直线作为对称轴，生成图形(1)的轴对称图形(2)试验目的：旋转图形；轴对称图形的知识。答案：a解析：将图面(1)绕o点顺时钟旋转90度，以取得图面2。或者，您可以将图面(1)绕o点逆时钟旋转270度，然后取得图面(2)。使用直线对称图形的特性，图形(1)和(2)是关于直线段OP所在直线的对称图形。4.查看下图a如何获得图b()。A.顺时针旋转90，然后向右平移10B.逆时针旋转90，然后向右平移10C.顺时针旋转90，然后向右转换8D.逆时针旋转90度，然后向右转换8栅格测试目的：转换和旋转图形。答案：b解释：从图表上可以看出，小围棋的形状、大小没有变化，但位置发生了变化。正如旋转和变换的属性所示，该图围绕旗杆底部旋转和平移，首先将图形a逆时针旋转90度，然后将10个栅格转换为右侧，以获得图形b。5.中心对称图形表示围绕一点旋转180后的图形和原始图形可以完全匹配，下面美丽的轴对称图案中有一个中心对称图形()。A.1 B.2 C.3 D.4考试目的：与图形旋转知识相关的变形练习。答案：c解释：根据中心对称图形的概念，仔细观察并分析了主题中的四个图形，结果显示图1、3、4围绕中心点旋转180度后的图形可能与原始图形一致，但图2不是。三、答案1.绕“o”点顺时针旋转90度，然后获得图b。再次将图形b平移到右侧5个栅格，以获得图形c。在地物上绘制地物b和地物c。测试目的：使用有关转换和旋转图形的知识图形。回答：分析：根据旋转属性，将地物a和点“o”连接的两条边顺时针旋转90度。这将确定此地物的位置并绘制地物b。根据变化性质，将图形b的四个顶点分别向右平移5个格，然后依次连接以取得图形c。2.查看图表，给风车的风水换上适当的颜色。考试目的：运用图形旋转的知识解决实际问题。回答：分析：通过仔细观察，根据旋转角度、旋转中心和旋转方向三个因素，找到与每个风叶片相对应的形状，然后应用颜色。最后一个图形是在将原始图形顺时针旋转90度，然后逆时针旋转180度后获得的。3.如图所示，此图案如何更改为某种图形？此图案旋转多少？多少次？试验目的：使用图形旋转的知识设计图形。答案：下图显示了长方形ABOC通过5次旋转，每个旋转角度为60度。解释：答案的核心是分析旋转的三个要素的组合。参考上图，由于OC和OD之间的角度为3606=60，因此可以看到整个图形是围绕点o旋转矩形ABOC 60，然后以相同的方式旋转生成的图形，总共5次后得到的。4.使用图(1)的四个拼版，评估图(2)中的(3)，并告诉我工作流程。试验目的：使用旋转知识解决实际问题。答案：从图(2)的左上角顺时针旋转图(1)的左上角90。将图(1)的右上角片段逆时针旋转90(2)的左下角。将图(1)的左下角片段从图(2)的右下角顺时针(或逆时针)旋转180。最后，将图(1)的右下角部分绕图(2)的右上角逆时针旋转90。分析：这个问题重点调查学生利用所学知识解决问题的能力，以及用科学规范的语言提出那个过程的能力。5.像图片这样的七巧板通过平移、旋转或轴