1204吴正宪：“有效教学设计”的思考 (1)

“有效教学设计”的思考、教学计划和教学设计？教学设计，又上课？问，为什么？教学设计的重要性，教学计划主要是记录教学过程(先做什么？还有什么？教学设计是对自己的教学愿景和主张进行更合理、更系统的描述。对教学方案“我为什么要这样设计”的回应是提高教师教学能力的有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。教学设计的主要内容，1 .教育背景分析(教材和学生)2。教育目标3。教育焦点，困难4。课程5。特征(课前)反映(课后)，有效的教学设计是什么？教学设计是根据教学内容、学生特点和环境条件，利用教与学的原理为学生计划学习资源和学习活动课程，以达到特定的教学目标。教学设计是在教育理论的指导下，为促进学生的学习和发展而设计的解决教学和学习问题的系统程序集。有效的教学设计是如何进行的？我的基本观点：“，“三读”是有效教学设计的重要基础，一是分析教学背景，全面掌握教材(专业阅读)，正视学生的现实(用心阅读)，动态生成的课堂(智能阅读)，知识点，哪里，去哪里。纵向(前后关联，关系)，国内、海外、水平(见其他阅读，比较)，22，教材分析，系数和倍数的概念，系数和倍数的关系，相互依存的关系，寻找一个数量的要素的特性，实际情况，初等数论学生们对这个问题怎么看？怎么办？学生的经验基础是什么？实际上读学生，读学生自己的课。理解孩子的学习需要，是改善教学行为和设计课堂教学的重要出发点。充满知性的数学，魅力的数学，一定是从孩子们奇怪的问题开始的。学生会直接发现问题，提出问题，试图直接解决问题的过程中，感受到数学知识的力量和价值，在其中体验探索的喜悦。面对数学现实，在学生现有的知识库、生活经验、认知规则和心理特征设计教学中。正确找出讲课的起点，强调教学的重点，突破教学的难点，抓住教学的生长点。分析学习情况，好的主题，正确的诊断，系数和倍数关系的公式，分析学习情况，分析学习情况，分析学习情况，结论：学生的因素和倍数的概念模糊甚至混乱。a，a，a，a，a，阅读动态生成的教室(以智慧阅读)仅仅是知识技能的交换，心和心的冲突，个性和人格的相互作用，生活的对话，创造良好的数学学习情况激发学生的学习欲望，小学生的认知规则，心理特征，选择适当的教学方法，重视学生直接学习数学的过程，要采取多种教学和学习方法，让学生独立思考、探索，在合作交流中学习数学，用数学的思想和方法，创造性地解决问题。另外，在直接数学化的过程中，尝试各种体验，为学生们实际体验“数学化”提供了机会。精心设计教学活动，巧妙利用教学资源的前提和生成的课堂教学活动，面对不同个性的生命体，应该是充满活力的生成过程。教育活动是“静态预设”在课堂上“动态创建”的过程。，认真掌握预设正确掌握教材，学生有效地在资源开发中及时准确地产生评价兴趣，允许生成理性认识，合理地生成筛选生成，熟练地使用生成，本单元教材单元和整个教材中的位置和功能，教材的前后是什么？决定要解决的重点和困难问题的依据是什么？决定教育目标的依据是什么？深，二，正确把握教育目标，有效的教学设计首先取决于课堂教学目标的制定效果。课堂教学目标制约着课堂教学的过程和发展，直接影响着教学质量。有效教学目标的决定来自教材、学生、课程的阅读。通过直接操作，理解和理解系数和倍数，通过寻找和掌握一个数的系数和倍数的方法和数的特性，体会到一个数的倍数和系数之间的相互依赖性。通过“活动构成”和“自主探究”课程，发展学生的监禁，培养学生思维的整齐性。感到数学的惊奇和兴趣，产生对数学的好奇心。1，2，3，确定课程表，3，课程中和难点。重点不一定难，难点不一定是重点。难点和重点是教材，难点是学生认识，1。理解因子和倍数的意义和相互依赖性。掌握如何找到一个数量的元素和倍数。重重困难，反馈整合，数学的美丽和神奇，课堂总结，梳理知识，提高认识，教学链接，第四，课程，22，认识整合，体验相互依存关系。根据原来的认识，建设概念，参加国庆活动的四班学生，四列纵队，各队要做同样数目的，分训，怎么站得住呢？18，20，24，28)用适当的方法描述你绘画的结果。(。3，2，1，20，24，28，45=2046=2447=28244=5244=6284=7205=4246=4287=4，18，4，18是谁的倍数？画画，18个人怎么能站在队里？5，20，24，28和4之间有什么关系？3，1小时为什么是60分钟，1除以60秒？这与60的系数数有关。100大于60，但100的元素只有9个：1，2，4，5，10，20，25，50，100。60的系数：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。一共12个！以60为进步，给人们的运算带来了很大的便利。找出220，284的因素，知道相亲数，感受数字和数字之间的奇妙规律。寻找6，28的因子，介绍完美数字，结束对人类代数的探索。3，2，1，“婉美”旅游“6”，“28”，“496”，“8126”，“33503636”，“8589869056”.为实现这门课的教学目标而选择的教学方法是什么？为什么这样？会怎么样？为了突出重点，为了突破难点，为什么这样做？符合实际教育、实际效果和可操作性吗？教师如何优化课堂结构，控制教材，掌握课堂教学的动态生成？通常