高中英语 Unit 17 Laughter 阅读课教学设计 北师大版选修6

高中英语北师范大学模块6年级第2学期Unit 17 Laughter阅读教学设计一、分析教材内容(Analysis of the teaching material)1.授课内容：阅读文本Whats So Funny？2.分析授课内容：本单元的中心话题是“喜剧明星”、“幽默故事”、“个人轶事”等的“笑”。第一节课，学生们已经以中心主题为中心开展了喜剧演员、经典笑话的热身活动，为阅读创造了良好的对策。这个单元的第二部分，这个单元主要向学生展示家庭和谐、拼写检查、记忆丧失三个有趣的故事。学生通过阅读可以享受英语幽默故事，理解幽默在生活中的重要性，缓解工作或学习压力，欣赏笑话、有趣的故事，并帮助培养个人幽默感。后面还准备了写个人轶事的基础。第二，设计理念(Designing ideas)1.按照高中英语教学大纲的要求，课堂教学要以学生为主体，以中心教学，教师在教学中起主导作用。所以我采用基于任务的教学方法，在各个部分都有引导学生自主或合作完成的课题。从四张喜剧明星照片开始，讨论他们幽默的语言，欣赏两个小幽默的过程。热学学生后，介绍这门课的三个幽默故事。阅读活动全面开始，从容易到难，分阶段推进，层层深入进行。其中也有根据上下文推测单词的游戏。接着，听力活动旨在巩固所学词汇，进一步理解文章的故事。讨论部分旨在引导学生对三个故事进行简单的评价，表达自己对幽默故事的看法，说出自己有趣的故事。以讨论为基础指导学生自己写。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动始终保持一致。学生们既有个人活动，也有团体活动，还有上课活动。运用沟通手段培养学生的能力。大多数学生主要在教室里学英语，现实生活中语言交际的环境或场所不足。从语言学角度来看，语言是人们之间最常用的最有效和最重要的交通工具。沟通能力是在实际情况下利用语言进行听、说、读、信息、思想感情交流的能力。在课堂上，我在努力创造和提供情景练习的机会，尽量把实际生活转移到课堂上，注意为课堂上的学生创造语言交际环境。还注意到交往是双向的，说话的人和听的人是双向交流思想的过程。在这个过程中，两者的地位不断改变，互相改变。因此，开始上课的教师放开向学生提问的自由谈话模式，让学生们互相提问，自由对话。3.在课堂教学过程中，学生必须学习老师和学习方法，提高阅读速度和阅读技能、信息查找、分析、处理能力和听力能力。积极参与团队的各种活动，展示自己和团队的能力，培养团队合作能力。学生们在整个教育活动中充分调动各种感官，进行听、说、读、写、积极的学习。三、学习分析(Analysis of the students)1.这门课的教学大纲是高中二年级。他们已经看了很多中文幽默故事，这个故事也有自己的看法，对这门课的内容很感兴趣。兴趣是学习润滑剂，有利于开展各种讨论活动。但是由于学生的英语基础薄弱，鼓励他们用简单的英语语言表达自己的观点。在英语学习中，他们不仅仅是通过背诵英语的课程来学习，还希望学习知识性和趣味性的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。因此，在设计教授中，考虑到这一点，正在努力整合知识和乐趣。2.经过上节课的学习，他们对英语幽默语言有初步接触，表现出极大的兴趣，表现出良好的学习状态，使教学更容易开展。3.学生具有一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找、分析和处理特定信息的能力还没有提高。4.上课时学生活动活跃，但人数多，限制有些困难。四、教育目标(Teaching aims)1.核心任务通过本课程的学习，提高学生的阅读能力，培养学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力和全英思考和表达的能力。激发学生积极的情感体验，培养学生健康的情感态度。2.学习目标：A.知识技能：(1)过去完成时学习had been v-ing。(2)学会掌握有关笑的几个单词：Giggle、amused、burst out laughing、fall about laughing、entertained。3)要学会掌握新单词或短语。(：Withdraw、forgetful、mature、overlook、clarify、delay、cash a check、board a flight、waitin line等。(4)提高学生的语言听说、读、写能力和角色扮演、自助笑话等综合语言使用能力。B.学习策略1.认知策略可以总结幽默的语言，在模仿的基础上重新应用，用这种语言开玩笑；在学习中利用图片等非语言信息来理解或表达。2.管制战略运用幽默故事和喜剧演员资源，拓宽英语学习渠道，创造和捕捉英语学习机会。积极参与演出、讨论、调查等英语活动。3.沟通策略充分利用演讲、表演、讨论等实际交际活动，培养英语沟通能力。在此过程中，可以利用手势表达等非语言手段提高沟通效果，克服语言障碍，保持沟通。4.资源战略通过欣赏幽默的故事和获取更广泛的英语信息来扩大所学的知识。C.文化意识1.通过读有趣的故事了解笑的好处-减轻生活中的压力，有助于身心健康。2.通过欣赏笑话和讲故事培养个人的幽默感。3.学习其他种类的幽默，理解其他文化的笑话或有趣的故事。五、教学策略(教学策略)1.上课前部署的学生利用多媒体网络收集了有关喜剧明星的经典引文和简短的英语幽默故事，培养了学生合理有效的资源利用、利用现代信息技术进行英语阅读学习的能力。2.学生的阅读能力下降，根据阅读中容易产生不安的现状制作图形和图形课件，从而降低学生的紧张感，激发学生的学习热情，创造愉快舒适的教学情景。3.在教学中，引导学生主动发展技能，重视教师与学生、学生之间的交流，强调学生的主体地位。4.挖掘教材的情感因素，在教学中渗透情感关怀，关注学生非物质因素的发展。六、分析教学方法(Analysis of the teaching methods)教学过程中，教师的基本任务就是“指导”，即起到组织和引导的作用。教师要注意和研究如何引导学生积极参与教学活动。教师应该指导学生自学，掌握自学方法，分析问题，解决问题的能力。七、讲座的重点和难点(teaching important and difficult points)1.开发学生的阅读技能：概括故事的主旨。组织语言来回答故事中的问题。根据上下文推测意思。用自己的语言讲幽默的笑话。对海学故事作一定的评价。八、教育工具(教学艾滋病)1.the multimedia 2 .a tape recorder 3 .the blackboard九、课程体系(Teaching procedures)Step I Warm-up Lject some slides of famous comedians，such as Zhao Benshan，ma Sanli and Charlie Chaplin。then ask students to talk about their famous acting or remarks。3.show two short humours in English on the screen，encourage ss to enjoy them together。A.Whos better satisfied？Whos better satisfied？a person with six children or a person with $ 6 million？为什么？the person with six children of course。because the one with $ 6 million wants more。B.Big Handsteacher : if I had seven oranges in one hand and eight oranges in the other，what would I have？Student: Big hands。设计说明通过看图片来激发学生的学习兴趣，引出话题的幽默笑话，让学生们讨论，自己接受与自己的知识库相关的幽默笑话。活跃课堂气氛，激发继续学习的兴趣。Step II Reading Comprehension1.字典readinglet the ss skim the three funny stories，then match the titles，the pictures and the anecd totes . a-check your spelling B- family Harry设计笔记通过训练学生的阅读技能，例如阅读输入语言，理解故事主题的能力，为顺利进入下一阶段的阅读铺平了道路。2.While-reading(1)ask three questions about the anecds。A.why does the woman write a cheque for fifty dollars？B.why does the girl decide to change her response when her father asks her the second question？C.what does the man mean when he says do you know who I am？encourage the ss to work in pairs to answer the questions。(2)Point out some new words or uesful phrases on The screen . ask The ss to read between The lines to guess The meaning s according to The context . dswithdraw person who manages business for othersBoard take back，draw backAgent make or be slow or latepassenger person being conveeyed by bus or train etcDelay get on or into a train，ship etcOverlook answerMature ignoreReply old enough to made decisionsHesitate make something more clearClarify pause in doubtCash a check，board a flight，wait in line设计笔记问题可以引导学生对故事的更多理解，同时通过与合作伙伴讨论得出答案，让同学们感受到合作的喜悦。此外，是阅读短文不可缺少的部分，用于阅读各句。因此，配合这里，把球队分成4组，看哪一组最快，让学生在竞争中无意识地完成任务。这样可以减少阅读的无聊。用英语解释英语词汇，不仅可以训练学生的英语思维能力，而且符合建构主义学习理论，用旧弦更新，达到知识的前进。3.Post-reading(1)listen to the tape and fill in some blanks according to the three funny stories on the screen . ask the ss to close the book and fill in them .(2)ask the ss which of the stories they like most and why。(3)ask one student to retell one of the funny stories。设计笔记在这个会话中，为了学习，训练学生在特定的环境下适当灵活地使用所学的语言，为下一步做好扩展准备。听和说也能巩固阅读知识。Step III Reading extensionit s well known that most of us like to read funny stories，let the ss discuss the advantages of reading funny stories .“设计备注”通过扩展使学生更深入地